【正文】 讓我們也融入到這份情中去。）讓我們帶著這個(gè)思考，一起讀讀課文的二、三段．師引讀二、三段。生：運(yùn)輸員走在路上，突然，眼睛一亮，啊，蘋果！他連忙跑過(guò)去，撿起蘋果，用衣角擦了擦，放到嘴邊剛要咬，可轉(zhuǎn)念一想，連長(zhǎng)一定渴得受不住了，蘋果還是留給他吧。想著。生：我認(rèn)為運(yùn)輸員需要吃。這些詞是多么的樸素，不起眼，但是用上它，就能讓我們體會(huì)到連長(zhǎng)干渴到了極點(diǎn)。因?yàn)檎麕滋?，他沒(méi)有喝過(guò)一口水。）小李又看了看躺著的傷員小藍(lán)，這時(shí)他認(rèn)為小藍(lán)比自己更需要吃。）生：齊讀此句。師：對(duì)呀。）生：我認(rèn)為小李最需要吃這只蘋果。我們真應(yīng)該讀好它啊。師：（隨即出示該句）生2：我來(lái)說(shuō)說(shuō)這句中描寫臉色的詞。)A這與前面第6段的一句話形成了對(duì)比，我們把它們放在一起讀一讀。理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。（2）扮演戰(zhàn)士表演吃蘋果的情境。想一想：默讀課文4——11自然段，想想大家需要這個(gè)蘋果嗎？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句。導(dǎo)語(yǔ)：這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，就意味著讓出了生命，讓我們飽含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段。此時(shí)，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛(ài)的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個(gè)蘋果變成了一個(gè)金蘋果！五、引導(dǎo)體會(huì)，升華情感此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了防炮洞里的每一位戰(zhàn)士。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。（板：外貌）（4）步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！雹倮斫狻盁熝鹆恰?。【課件出示圖】第二圈：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張?? 結(jié)果：還剩大半個(gè)?！景鍟n題】同學(xué)們，此時(shí)，對(duì)于戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的蘋果？【師簡(jiǎn)要敘述本文的時(shí)代背景，課件同步播放上甘嶺戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗的圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)為更好的理解課文做好鋪墊。理解課文內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。小李放到嘴邊，咬了一小口，交給了身旁的小胡。12等到發(fā)起沖鋒的時(shí)候，○沒(méi)有號(hào)聲可不成呀！我把蘋果遞給了司號(hào)員。10小藍(lán)是通訊員，○在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮彈炸斷了右腿。7“給誰(shuí)吃呢？”我拿著蘋果翻來(lái)覆去地想。連長(zhǎng)，您嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧！○” 4說(shuō)實(shí)在的，○自從二十四日我連出擊開(kāi)始，已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，只有前天晚上，營(yíng)長(zhǎng)給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。四、現(xiàn)在帶著你對(duì)這種超越生死的戰(zhàn)友情的理解再來(lái)讀一讀最后一段話吧。（二）在這樣干渴的情況下，拿到這一個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們都是怎么說(shuō)，怎么做的呢？（用三角符號(hào)標(biāo)示出來(lái)）例句：“他隨手遞給我一個(gè)蘋果” ．．“‘不，我在路上可以喝涼水。我們不禁會(huì)好奇，戰(zhàn)友情究竟是一種怎樣的情感，能讓歌者這樣深情吟唱？有人說(shuō)，戰(zhàn)友情不是愛(ài)情卻有愛(ài)情的“真”，它是唇齒相依的感情；有人說(shuō)，戰(zhàn)友情不是親情卻有親情的“熱”，它是同甘共苦的感情；有人說(shuō)，戰(zhàn)友情雖是友情卻更多了一份同生共死的慷慨豪邁； 總而言之一句話，它是患難與共的真感情！那么，對(duì)戰(zhàn)友情的理解就僅止于此嗎？學(xué)了本節(jié)課，你可能會(huì)有另外一番感受。教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)友深情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：課前播放《駝鈴》?！薄八淖齑礁傻昧蚜撕脦椎揽谧樱樕蠏鞚M灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。（三）比較橫線標(biāo)示句和三角符號(hào)標(biāo)示句，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們超越個(gè)人生死的關(guān)懷戰(zhàn)友之情。借著洞口的亮光，我看到他滿身○塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。其實(shí)誰(shuí)都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的?！稹蔽野烟O果遞給他。11“連長(zhǎng)，您幾天沒(méi)喝水了。○于是我決定，防炮洞里的八個(gè)人一起來(lái)分吃這個(gè)蘋果?！?6我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，○忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)樸實(shí)、扎實(shí)的課堂，教真實(shí)，真正的語(yǔ)文課；引領(lǐng)學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者，感受閱讀的魅力；用師者的激情喚醒學(xué)生心靈深處的情感；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，感悟閱讀帶來(lái)的快樂(lè)；從學(xué)習(xí)文本中獲取寫作方法，更加熱愛(ài)閱讀；透視人物品格，提升道德修養(yǎng)?！菊n件播放】這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實(shí)故事，1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬(wàn)發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。相機(jī)引導(dǎo)：這個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說(shuō)說(shuō)每圈的傳遞順序和結(jié)果？指名回答?！緦W(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。作者通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)連長(zhǎng)需要蘋果？（板：心理）（2）我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過(guò)二十歲，長(zhǎng)地矮矮的，瘦瘦的?！薄安唬以诼飞峡梢院葲鏊?。】作者通過(guò)抓住人物的外貌、心理描寫說(shuō)明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果；通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)?！境浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，自己提出的問(wèn)題能在同桌之間或小組之間解決，這是多么有趣的事情。你現(xiàn)在就是防炮洞里的一位戰(zhàn)士，告訴大家你的淚為什么是幸福、驕傲的淚。抓住人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫來(lái)體會(huì)戰(zhàn)友之間的情感。這時(shí)，大家都需要這個(gè)蘋果嗎？為什么有沒(méi)有吃完？這就是這節(jié)課我 們要解決的問(wèn)題。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。（必做題）完成練習(xí)冊(cè)。A出示合作學(xué)習(xí)提示：a勾出相關(guān)句子（當(dāng)時(shí)情況、外貌）。)生：（自讀第二段，劃