【正文】 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童對(duì)人的世界的認(rèn)識(shí)，是從父母開(kāi)始的。人橋濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛(ài)濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校的精神和風(fēng)貌也可以通過(guò) 細(xì)節(jié)處透視。亦即語(yǔ)言溝通能力的強(qiáng)弱?？突逃男问胶屯緩街饕茄菡f(shuō)交流。教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎 縮了。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一 種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。——做一個(gè)酷愛(ài)讀書的人。” ——做一個(gè)具有精神力量的人。豐富另外，作為教師，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。堅(jiān)持不懈是擁有熱情的一種積極表現(xiàn)。貌美如夢(mèng)露的人不一定快樂(lè)，真正的快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì)到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過(guò)程里。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。書中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。教師要有職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。細(xì)節(jié)就是力量。要說(shuō)真話，校園應(yīng)該是說(shuō)真話的地方。隨筆日記既是一種寫作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學(xué)校中的學(xué)校。而個(gè)性、情感、人格這些做人最核心的內(nèi)容，主要不是在文化課堂而是在校園的人際交往特別是師生交往的過(guò)程中形成的。教改追求，是教師職業(yè)和人生幸福的追求。二、無(wú)愧于“知識(shí)分子”的稱號(hào)優(yōu)秀教師的第二堂必修課：自我反思。作為教師除擁有這個(gè)名字外，還擁有一個(gè)共同的名字，就是“讀書人”，要做一個(gè)古色古香的現(xiàn)代教師，第一項(xiàng)修煉就是：做讀書人。”班里的每一個(gè)孩子活潑可愛(ài)的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂(lè)于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分，可在每一個(gè)家長(zhǎng)眼里，那都是天使，都是最最可愛(ài)的！微笑如歌，贊美似蜜。牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相加既要防止嬌寵，溺愛(ài)，又要防止過(guò)于嚴(yán)厲，簡(jiǎn)單粗暴現(xiàn)在這本書已經(jīng)全部看完了，有一段話對(duì)我的觸動(dòng)很大，是作者引用的一段陶行知的話，“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。不能使用“心靈的鞭子”。熱愛(ài)學(xué)生必須正確了解學(xué)生。幸福是是一種過(guò)程，一種體驗(yàn)，一種感受。感受最深的第二點(diǎn)就是要擁有愛(ài)心，教育無(wú)愛(ài)不行，教育光有愛(ài)亦不行！作為教書育人的我們，應(yīng)該在愛(ài)的基礎(chǔ)上相信尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要“蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位。書中提到的9件事分別是：讀書修身，讀書致遠(yuǎn)；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大愛(ài)圣心，大德厚生；一流口才，蓮花巧舌；我寫我心，我思我在；生活教育，注重細(xì)節(jié)；家校溝通，必有我?guī)煟徽{(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。一次用餐，一次出游，一次談話，一個(gè)觀測(cè)，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)要求，一個(gè)習(xí)慣……都為我提供了教育的良好契機(jī)。古今中外的教育家都把愛(ài)學(xué)生看作是教師最基本的美德。此后，每當(dāng)看到他舉左手，霍老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他回答，舉右手時(shí)則不讓他站起來(lái)。優(yōu)秀教師的九堂必修課讀后感6近段我讀了高萬(wàn)祥的“教育就是愛(ài)”和“大愛(ài)厚生”，感觸最深的當(dāng)數(shù)“大愛(ài)厚生”。教育就是教師的專業(yè)生活，生活是一種過(guò)程，快樂(lè)是一種體驗(yàn)，幸福是一種感受，教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。作為教師，真的是非常不同地“人”。這是一次尋覓之旅，曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現(xiàn)，指引著我不斷向前走去。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。在這方面，我深知是很欠缺的。高老師如一位聰明長(zhǎng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。家校溝通和合作的進(jìn)程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優(yōu)秀起來(lái)的進(jìn)程。魏書生如此、李鎮(zhèn)西如此，錢夢(mèng)龍如此、竇桂梅也如此。一位優(yōu)秀的教師一定是具有愛(ài)心、仔細(xì)、耐心、恒心和責(zé)任心的教師。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是生活在書籍中的人。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。不論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛(ài)之心，重視愛(ài)的細(xì)節(jié)，留意和學(xué)生交換的語(yǔ)氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會(huì)成功，自然就會(huì)享遭到幸福的教育人生。第四堂課，教育就是愛(ài)大愛(ài)圣心。需要讀思結(jié)合，需要全心投入，需要思寫結(jié)合，需要家校聯(lián)系，需要大愛(ài)厚生，需要熱情洋溢的每天和她握手。”第八件事，家校溝通，必有我?guī)?。第五件事便是一流的口才，蓮花巧舌。教書人?yīng)該是一個(gè)真正的讀書人，應(yīng)該是淵博的如一座圖書館的人?？傊?，教學(xué)過(guò)程不僅僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”的過(guò)程，而且是使學(xué)生知道“怎樣學(xué)習(xí)”的過(guò)程。在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，重提自學(xué)能力的培養(yǎng)，有著許多新的意義。葉圣陶先生曾說(shuō)：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣?！苯逃邚氖碌氖墙虝说穆殬I(yè)，尊重學(xué)生，尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心至關(guān)重要。一個(gè)好的老師，應(yīng)該用愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。他談讀書、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂(lè)，于是，伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒(méi)有思索的大腦開(kāi)始了新的探索。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。班主任還應(yīng)該堅(jiān)持每周與每一個(gè)學(xué)生談一次話，哪怕是一兩句有意無(wú)意的對(duì)話，哪怕是拉一拉學(xué)生的手，拍一拍學(xué)生的頭。我參加工作已有二十幾年了。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。好孩子是夸出來(lái)的。羅蘭、拜倫、但丁、果戈里、屠格涅夫的著作。教師最重要的任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子?！?第七課：注重細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)就是力量生活中，許多感人的東西都來(lái)自細(xì)節(jié)；校園里，許多偉大的力量都來(lái)自細(xì)節(jié)里。而人際關(guān)系如何，則主要取決于他的說(shuō)話能力和說(shuō)話的藝術(shù)。第六堂課：鍛煉口才如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在歡樂(lè)之中，他就學(xué)會(huì)了去創(chuàng)造幸福。教師愛(ài)學(xué)生，能把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達(dá)了。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。蘇霍姆林斯基、陶行之、朱永新、魏書生、李鎮(zhèn)西《仁愛(ài)一生》《精神的雕像：西南聯(lián)大紀(jì)實(shí)》《張伯苓傳》《馬寅初傳》《陳嘉庚傳》《夏丐尊傳》《陳布雷傳》《往事并不如煙》《魯濱孫漂流記》《老人與?！贰独首x者》1愛(ài)因斯坦：用專來(lái)知識(shí)教育人是不夠的?！薄鲆粋€(gè)富有同情心的人?！敖逃仨毐Ｗo(hù)孩子們心靈中巨大的、無(wú)可比擬的精神財(cái)富——?dú)g樂(lè)和幸福。周國(guó)平的書，哲學(xué)著作《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》；哲理散文《守望的距離》《智性時(shí)光》《愛(ài)與孤獨(dú)》《朝圣的心路》《經(jīng)典的理由》《善良愛(ài)心善良之心，同情之心，這些都是人性中最美好最核心的內(nèi)容，是文明社會(huì)得以維系和延綿的精神乳汁和精神支柱?？上КF(xiàn)在教育是到過(guò)來(lái)了，只問(wèn)功利，不管是非。弊端源于政績(jī)二字人文失落的表現(xiàn)之一是功利主義盛行。有人說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)，追著信息走；趕著鐘點(diǎn)走；跟著時(shí)尚走；望著高處走（都沒(méi)錯(cuò)），但是一路前進(jìn)一路丟失。如學(xué)生從幼兒就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)學(xué)，初中學(xué)，高中學(xué)，大學(xué)學(xué)，到頭來(lái)與老外對(duì)話還是聽(tīng)不懂，想想看效率多低啊。第三更重要的是知識(shí)分子的不偏不倚，卓爾不群的人格力量?！背晒Σ⒉幌衲阆胂蟮哪敲措y，只要你對(duì)教育工作感興趣，只要你能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，勤奮實(shí)踐，成功的大門一定會(huì)向你敞開(kāi)，第二堂課：自我反思——無(wú)愧于知識(shí)分子的稱號(hào)教師應(yīng)當(dāng)是一名知識(shí)分子，那么什么是知識(shí)分子？什么樣的人才能配得上“知識(shí)分子”這一稱號(hào)？千萬(wàn)不要以為有了一定的學(xué)歷的人就是知識(shí)分子，在西方社會(huì)普遍的認(rèn)識(shí)和給知識(shí)分子下的定義是：知識(shí)分子是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。主要著作有《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》、《愛(ài)心與教育――素質(zhì)教育探索手記》、《從批判走向建設(shè)――語(yǔ)文教育手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)－－李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家長(zhǎng)》，《做最好的老師》。筆者通過(guò)讀蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西的書，再反思自己過(guò)去二十多年的教育行為，和這些大師們相比我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)知兒童，我覺(jué)得自己還有很多東西要讀要學(xué)。第一篇：優(yōu)秀教師的九堂必修課讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的感想徐州市田家炳中學(xué) 邱旭有幸拜讀了高萬(wàn)祥先生的新作《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，本書是高萬(wàn)祥先生既結(jié)合自己近30年從教的經(jīng)歷，又從古今中外許多優(yōu)秀教師的事例中高度概括總結(jié)而提煉出許多優(yōu)秀教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過(guò)程中，高度重視并積極踐行的9件事。注：蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育家，烏克蘭境內(nèi)一所十年制普通鄉(xiāng)村學(xué)校——帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話一個(gè)人一輩子很可能平庸地度過(guò)，教師也是一樣，但是如果能努力地追求，你也可能成為一名優(yōu)秀的教師，或教學(xué)專家，甚至可以稱為出色的教育專家。無(wú)論古今中外，知識(shí)分子最可貴和最本質(zhì)的人格特征是社會(huì)擔(dān)當(dāng)，即社會(huì)責(zé)任，具體地說(shuō)：知識(shí)分子是能夠用自己的專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人，是能超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國(guó)家民族給與真誠(chéng)關(guān)注的人，是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人，是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人，是能夠面對(duì)世俗潔身自好的或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理，有骨氣有人格的人。”中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子向來(lái)具有“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”和蔑視權(quán)貴，捍衛(wèi)真理和正義的高尚人格。目前應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生來(lái)講是人格的摧殘，也是人文精神的失落。丟失了單純，丟失了天真，丟失了快樂(lè)，甚至丟失了愛(ài)心，好多人生活中沒(méi)有意思，詩(shī)意蕩然無(wú)存，情感逐漸淡漠，熟人越來(lái)越多，朋友越來(lái)越少，道德淪喪，世風(fēng)日下。教育上的許多問(wèn)題都是社會(huì)問(wèn)題，幾十年來(lái)中國(guó)教育中國(guó)家功利色彩太濃，變態(tài)的應(yīng)試教育，惡劣的師生關(guān)系，源于功利主義的不良社會(huì)風(fēng)尚。也可以說(shuō)中國(guó)教育的一切弊端都源于“政績(jī)”二字，也可以將“政績(jī)”二字改為“功利”一詞（如湖北某地為高考狀元雕塑像等，就是典型的功利表現(xiàn)。胡適先生說(shuō)過(guò)：“教育的失敗正因?yàn)槲覀兘袢者€不曾有真正的教育。豐富”——做一個(gè)具有精神力量的人?！鲆粋€(gè)酷愛(ài)讀書的人。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了?？突逃男问胶屯緩街饕茄菡f(shuō)交流。亦即語(yǔ)言溝通能力的強(qiáng)弱。人橋濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛(ài)濃縮在細(xì)節(jié)里，學(xué)校的精神和風(fēng)貌也可以通過(guò)細(xì)節(jié)處透視。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童對(duì)人的世界的認(rèn)識(shí)，是從父母開(kāi)始的。第二、倫理教育。優(yōu)秀家長(zhǎng)的標(biāo)志是：在他的眼中，孩子身上沒(méi)有缺點(diǎn)?！钡诙簝?yōu)秀教師的九堂必修課讀后感認(rèn)真讀完一本著作以后，你有什么體會(huì)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。回想剛參加工作時(shí)也是滿腔熱情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，努力做學(xué)生的良師益友，后來(lái)對(duì)學(xué)生有了更多的寬容和耐心，教學(xué)中經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，努力做一個(gè)好老師，自認(rèn)為自己做得已經(jīng)不錯(cuò)，很愛(ài)學(xué)生，可看完大愛(ài)厚生這篇文章之后，我才知道我的愛(ài)是那樣膚淺。因?yàn)?，我們面?duì)的是具有強(qiáng)烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!了解學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心理，走進(jìn)孩子的精神世界。他沒(méi)有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù)，重復(fù)過(guò)去的方法，重復(fù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)過(guò)去的思路。愛(ài)心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。對(duì)感情的敏感和珍惜，對(duì)人格平等的追求，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一，作為教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對(duì)后進(jìn)生的人格更應(yīng)尊重，因?yàn)楹筮M(jìn)生同樣有很強(qiáng)的自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。學(xué)會(huì)了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來(lái)離開(kāi)了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實(shí)，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會(huì)的人。首先我們處于知識(shí)日新月異，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，知識(shí)的重要性已經(jīng)得到了充分的展示，許多新學(xué)科、新知識(shí)不斷得到開(kāi)發(fā)，知識(shí)的更新大大加快。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從所教學(xué)科出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。第二件事就是仰望星空，自我反思。因?yàn)榭诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第九件事，調(diào)整心態(tài)，享受快樂(lè)。成為優(yōu)秀教師是每個(gè)有追求教師的美好愿望。第五堂課，我寫故我在積極寫作?？梢哉f(shuō)，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jī)一樣。漫步在風(fēng)景怡人的東城校園里，我深深的感遭到了濃厚的書香味，手捧著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細(xì)細(xì)品味。應(yīng)當(dāng)是淵博如一座圖書館的人。教師事業(yè)成功和生命的燦爛之花，一定盛開(kāi)在這類大愛(ài)情懷當(dāng)中。還沒(méi)有哪個(gè)老師課上得非常得好，不會(huì)寫作的。第九件事，調(diào)劑心態(tài)，享受快樂(lè)。這本書的九個(gè)部份都寫得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，特別是本學(xué)期，自己忽然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著，但反思起來(lái)實(shí)在不滿意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，固然如此，自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著，但日子過(guò)的很快樂(lè)。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指導(dǎo)，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì)成功的。開(kāi)學(xué)初，我研讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。愛(ài)自己的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子才是偉大。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生變得開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。對(duì)于低年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。遇物則誨——把握每一個(gè)教育契機(jī)，能使孩子隨時(shí)隨地受到教益。高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥等做法。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力。任何一種愛(ài)都必須從了解與認(rèn)識(shí)開(kāi)始。熱愛(ài)學(xué)生必須用心關(guān)注學(xué)生。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。一個(gè)微笑，就是一片陽(yáng)光；一句贊美，就是溫暖靈魂