【正文】 五、回讀課文，拓展延伸（1）積累課文中讓你印象最深的句段?！叭藗兌颊f活不了，卻天天跑來看，松土施肥。1．學習第一部分（1）自由讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的句子。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等?！边@里的“最高”一方面是指海拔最高，這棵葵花依然在生命的禁區(qū)，傲然開放，另一方面是說這棵葵花頑強的精神是最讓人敬仰的。教學中，特別要注意抓住以下兩句話。課文按照葵花的生長寫了它的種子、幼芽、花蕾和花朵?！窘虒W建議】教學這一課，首先要引導學生反復朗讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，把握文章的敘述順序。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆侖山上的一座冰雕，它是戰(zhàn)士們心中永遠的豐碑。”生命竟然如此堅韌而又美麗！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生長著的小生靈頑強勇敢地展示著生命的美好，讓人怎能不心生敬意？ 經(jīng)歷了一場冷風之后，絕大部分葵花被凍死了，只奇跡般地保存下一棵幼苗?！边@風雪大到“石圍墻也被颶風吹得四散飄去”。這份敬意首先來自于那些葵花——昆侖山上可敬的生命之花；更重要的是來自于那些女兵——昆侖山上可敬的青春之花。課文講述了一個生命的故事：守衛(wèi)在昆侖山的解放軍戰(zhàn)士收到了小朋友寄來的一袋葵花籽，孩子們希望葵花籽能種在祖國的邊防線上。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。精心設(shè)計數(shù)學活動的線索。但對于小學生學習時會有一定的困難，故把“公倍數(shù)和公因數(shù)”安排在分數(shù)線之前，有關(guān)分數(shù)的知識是本冊的重點內(nèi)容。并學會概括兩條折線的位置關(guān)系，形態(tài)和走勢。另外教材還選擇與圖形覆蓋有關(guān)的一些簡單現(xiàn)象，讓學生探索其中的規(guī)律，教學用“倒過來推想”的策略解決實際問題。2．充分利用專題單元中各文章間的聯(lián)系，提高學習效率。不能以學生的集體討論來代替學生個人的閱讀。一是通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界；二是通過心理描寫來突出性格特點。可以在體會人民群眾激動、自豪感情的基礎(chǔ)上，組織學生討論“從中還可以感受到什么”。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。讓學生在自己思考，在相互交流的基礎(chǔ)上，明白作者布局謀篇的用意，有利于學生理解文章更深層次的意義，也有利于學生自己習作時有意識的運用。五年級的學生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導學生體會文章思想感情的同時，還要讓學生揣摩課文的表達形式，體會表達效果。但值得注意的是，這些保留的課文在本冊教材中因為被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學功能，因此在教學時我們要用新的教學理念重新設(shè)計。通過想象，更能感受到偉大的父愛對孩子的重要。父親可能在挖掘的過程中因引燃煤氣罐而爆炸身亡，也很可能挖到自己兒子的尸體?！弊钣懈腥玖?、震撼力，最能說明父親的了不起，最能體現(xiàn)父親那飽含血淚的沉甸甸的愛，最能在學生心中留下難以磨滅的印象。2．整體規(guī)劃抓住文眼《地震中的父與子》是一篇情感性特別強的文章，文中人物心理變化也很復雜，值得推敲的句段也很多，課堂教學時不可能面面俱到，我們教師對文本得先有個整體規(guī)劃。第六組教材解讀本組教材以“父母之愛”為專題，單元導語中就點出了本單元的主題：父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。根據(jù)材料和表現(xiàn)進行自我評價、小組同學評價和教師評價。只有將現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，才能使活動更有趣味，更有實效?！墩Z文課程標準》指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設(shè)計和組織活動”。因此在這一單元的學習中，我們不僅要讓學生收獲生活上的啟示，更應讓學生收獲寫作方法上的啟示。像這樣的環(huán)節(jié)在其他幾篇課文中同樣也可以用到很多。因此教學時不應局限于文本的內(nèi)容，應把課堂與學生生活緊密地聯(lián)系起來，引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。尋找切入口，突破教學重點。表達方法：《鯨》運用了列數(shù)字、舉例字、打比方、作比較等說明方法；《松鼠》采用比喻、擬人手法生動形象的說明事物。課文層次分明，條理清晰，每個自然段講一個意思，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，運用了列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨地特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。主要解決“怎樣寫”。了解學生的起點，是有效教學的第一步。細讀文本，就是要把感情、語言、寫法結(jié)合起來認真體會?！豆旁娫~三首》宋代王安石《泊船瓜洲》、唐代張籍《秋思》、清朝納蘭性德《長相思》，這是一組游子思鄉(xiāng)的絕唱；《梅花魂》，“魂”字畫龍點睛，一幅梅花圖，一生戀國情；《桂花雨》的課題就極富詩意，有其形，有其香，有其情，忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，美麗的童年回憶；《小橋流水人家》從平凡的景致品味到了濃濃的鄉(xiāng)情。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。本文教學的重點是：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》：告訴我們以書為侶，其樂無窮；提出要善于讀書，常讀常新。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。本組教材由２篇精讀課文、兩篇略讀、口語交際讀?習作、回顧?拓展四部分組成。拓展”，并增加了新的欄目。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。在優(yōu)化教材內(nèi)容，整合教材結(jié)構(gòu)，活躍教材呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新。加強學生學習習慣的培養(yǎng)。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作能力。例如，小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)等的教學，都是從需要解決的實際問題入手，探討解決問題的策略和具體的計算方法。這兩部分的計算教學，知識容量大，具體的計算過程比較復雜，所以它們既是本冊教學的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。第二章位置的編排，首先用生活實際中學生座位的確定問題，說明用以前所學的上、下、左、右、前、后、東南西北來確定學生座位已經(jīng)不能解決問題，而用數(shù)對可以準確的確定任何一個學生的位置。第二部分的內(nèi)容由表象的數(shù)據(jù)得出矛盾的結(jié)論，從而促使我們研究出隱藏在背后本質(zhì)規(guī)律，使學生感受都生活中數(shù)學的魅力第一單元和第三單元小數(shù)乘、除法計算的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，小數(shù)乘法，例1展示了學生根據(jù)實際問題中的具體條件自主探索，3的三種不同算法；例例3探討小數(shù)乘法筆算的一般算法和算理，注意借助于學生已有的“積的變化規(guī)律”引導學生理解算理；例4則提示讓學生小組合作，討論交流，共同歸納出小數(shù)乘法計算的一般方法。二、教學建議：教學中注重知識的前后貫通。因此，教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。習作”和“回顧加強對“口語交際習作”的指導，增加了內(nèi)容和形式的選擇性，編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導更加得力，口頭表達和書面表達聯(lián)系更加緊密。第一組教材解讀本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密圍繞著閱讀。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結(jié)合實際明白讀寫間的關(guān)系，學習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學習。如第二自然段，至少我們可以讀出三層意思：一是外祖父教“我”讀詩詞，用心良苦，唐宋詩詞是中華民族的文化精髓，外祖父這樣做是讓我不要忘記民族文化。詩歌借寫景敘事來抒情，辭短情長?！比?、關(guān)注課文的表達方法第二學段閱讀的主要任務：體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。在導語部分即提出要求，在課文學習中主要通過課后思考題讓學生了解本課的說明方法，“交流平臺”里讓學生歸納本單元所用的說明方法。課上根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀。而后者是我們教學的重點?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。在其他三篇課文中，也可以追求課堂教學與生活實踐的緊密結(jié)合結(jié)合點。這其實只是三維目標里的其中一個要求。1．“閱讀材料”激趣型完成每一個活動都要以學習“閱讀資料”為先導，但“閱讀材料”不同于一般的課文，教學中不能以學習“閱讀材料”為主，而要把閱讀資料作為學生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用“閱讀材料”的學習為開展活動引路。教師可以提出建議，但不規(guī)定學生必須做什么和怎樣做，要充分體現(xiàn)綜合性學習中的自主性。小組活動以后，要進行匯報和交流，這是更大范圍的合作學習。這種過程型成長記錄，學生可以看到自己的進步，具有很強的激勵作用。抓住這樣的段落或句子，實際上就是抓住了全文的一個切入點和感悟點，是為了更好的實現(xiàn)由點到面、由部分到整體的感悟過程。第一個畫面是父親悲痛欲絕，但一想起自己對兒子的諾言，又重新挺立；第二個畫面是父親不聽別人的勸阻，堅持挖廢墟中的兒子；第三個畫面是父親長時間孤軍奮戰(zhàn)，面目全非。但我覺得在這一環(huán)節(jié)的教學中，光光通過讀來感悟是不夠的，還可以引導學生通過想象來感悟。課后有個“小練筆”：想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。因此我們在備課時應把整組教材作為一個整體，注意單元中各學習內(nèi)容之間的鋪墊和照應。1．課前布置學生搜集相關(guān)的文字或圖片資料 2．課中教師緊扣語言文字補充資料幫助學生理解課文3．課后引導學生進一步搜集資料并進行初步的分類整理或進行拓展閱讀二、揣摩表達形式，體會表達效果葉圣陶先生指出，“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。抓住重點詞句出示，并適當展開引導。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界”，《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，人文內(nèi)涵豐富、感人至深。《開國大典》在這一主題中也應體現(xiàn)新的教學功能。在閱讀教學中，在揣摩作者運用語言現(xiàn)象讓我們感受到人文情韻的同時，更深入地關(guān)注作者是運用怎樣的語言、怎樣的方法、怎樣的形式來表達情感的，認識并逐步掌握運用語言規(guī)律，使閱讀為表達服務。本組課文語言淺顯易懂，學生能看懂。要精講、多讀、多練，既要讓學生“動口”，又要讓學生“動手”，不可“君子動口不動手”。公倍數(shù)和公因數(shù)是四年級（下冊）倍數(shù)和因數(shù)的延伸，著重幫助學生建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)等概念，掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。等積變形等數(shù)學思想方法的價值，而應用公式解決相關(guān)的實際問題則能使學生的數(shù)學應用意識得到進一步加強。方程是一各重要的數(shù)學思想方法。如通過天平所顯示的平衡關(guān)系讓學生認識等式。轉(zhuǎn)眼間大學生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。北師大版五年級數(shù)學上冊教材分析一、主要教學內(nèi)容㈠數(shù)與代數(shù)第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學習的 學習的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù) 倍數(shù)與找倍數(shù) 3倍數(shù)的特征因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù) 奇數(shù)與偶數(shù)等知識這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ) 本單元的具體學習內(nèi)容安排了六個情境活動：在“數(shù)的世界”活動中 主要是認識倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動（一）5的倍數(shù)的特征”中 學生將經(jīng)歷探索5倍數(shù)特征的過程 理解5倍數(shù)的特征知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動（二）3 的倍數(shù)的特征”中 學生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程 理解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中 利用直觀的拼圖游戲讓學生體會、掌握找因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中 引導學生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程 理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義 并在活動在過程中 讓學生了解一些數(shù)學史 豐富對數(shù)學發(fā)展的認識感受數(shù)學文化的魅力；在“數(shù)的奇偶性”活動中嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等解