【正文】 杰克遜創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，奪得了金牌，成為中國田徑項(xiàng)目上的第一個(gè)男子奧運(yùn)冠軍，創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項(xiàng)目上的神話！2005年，劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中。坐過電梯嗎？（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？這是電梯按鍵控制鍵盤。同樣是新疆吐魯番地區(qū)。這是溫度計(jì)的放大圖，溫度計(jì)上每一小格表示一度。知道0度嗎？（課件）（教師出示手勢）如果這是0度的話，那這就是零下6度。這個(gè)數(shù)呢？師：此時(shí)，加號和減號和過去的意義有所不同，加號叫做正號，減號叫做負(fù)號。用我們學(xué)過的數(shù)還能表示意義相反的量嗎？咱們再來看其他的方法，想看嗎？是用圖形或標(biāo)記來表示的，你的符號你明白，他的符號他明白，我的符號我明白。老師這里有不同面值的積分卡，誰輸了就給對方一張，明白了嗎？ 請同學(xué)們獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式把聽到的數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確的、簡潔地記錄到這張記錄單上。第五篇：認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)生活中負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上第七單元教學(xué)目標(biāo)：（知識與技能目標(biāo)）在熟悉的生活環(huán)境中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確的讀寫負(fù)數(shù)。如：飛機(jī)上升500米用+500米來表示，下降500米則用500米來表示；小紅向東走了20米用+20米來表示，向西走20米則用20米來表示。成功教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎？，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答。與—16176。~~~—19176。哈爾濱（）表示—福州（）表示—它們是以（）度為基準(zhǔn)，例如：+16176。（2）借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)在生活實(shí)際應(yīng)用。第四篇：人教版六年級下冊負(fù)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)課稿人教版六年級下冊負(fù)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎？，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答。與—16176。~~~—19176。哈爾濱（）表示—福州（）表示—它們是以（）度為基準(zhǔn)，例如：+16176。初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。聽完介紹你有什么感受？（中國人太了不起了?。┠阒览蠋煷藭r(shí)此刻在想什么嗎？我在為同學(xué)們感到驕傲，你們今天的表現(xiàn)同樣非常了不起！我們的祖先能夠?qū)懴率澜缲?fù)數(shù)的歷史，而今天的你們就是祖國未來，相信作為祖國未來主人的你們將能夠改寫中國數(shù)學(xué)的歷史！說說你本節(jié)課的收獲，評價(jià)一下自己和同學(xué)的收獲。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。（4）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是183℃。師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。老師下載了二月份某天的氣溫預(yù)報(bào)：上海：0℃——8℃北京：5℃——5℃哈爾濱：15℃——3℃師：誰愿意當(dāng)小播報(bào)員，來播報(bào)這3個(gè)城市的氣溫？生讀：零攝氏度——（零上）八攝氏度零下五攝氏度——（零上）五攝氏度零下十五攝氏度——零下三攝氏度師：他把負(fù)數(shù)的溫度讀做零下幾攝氏度，你讀的和天氣預(yù)報(bào)員一樣規(guī)范。充分聯(lián)系生活，使所學(xué)知識進(jìn)一步深化，體現(xiàn)了負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧借負(fù)數(shù)歷史和評價(jià)使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知，它又是對整堂課加以梳理歸納，在同學(xué)們交流與反思中，使知識得以整理內(nèi)化。練習(xí)一的3題。（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。（點(diǎn)擊瀏覽）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。負(fù)數(shù)的溫度還可以怎么讀？生讀：負(fù)五攝氏度負(fù)十五攝氏度負(fù)三攝氏度小結(jié)：在溫度中，負(fù)數(shù)的溫度可以有哪幾種讀法？（兩種：可以讀做零下幾攝氏度，也可以讀做負(fù)幾攝氏度）巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知負(fù)數(shù)。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”在此問題基礎(chǔ)上，提出更明確的問題：“0是正數(shù)嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？”繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系；接著為了讓學(xué)生在豐富的顯示情境中進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義，學(xué)會比較負(fù)數(shù)的大小，以大樹為起點(diǎn)，一個(gè)人往東走，一個(gè)人往西走，如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況，引出數(shù)軸，使學(xué)生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，0是一個(gè)分界點(diǎn)；然后又列舉了生活中的一些實(shí)例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵？冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚該與哪個(gè)溫度相連？這樣通過借助生活實(shí)例讓學(xué)生對負(fù)數(shù)與0的關(guān)系有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時(shí)，使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生解決生活中的問題奠定了基礎(chǔ)。二、提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感 在教學(xué)新課時(shí)，我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手，從學(xué)生熟悉的中央電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中拉開教學(xué)的序幕，調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識，消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感，三、讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。教材第4頁做一做第2題。總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。表示零上16度—16176。（）—16176。因此，本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的沖突（怎樣用合適的數(shù)來表示北京與上海的溫度），調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，主動接納負(fù)數(shù)概念；然后借助海拔高度來嘗試用新知識解決新問題，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義；進(jìn)而引導(dǎo)比較反思?xì)w納等理性辨析活動以幫助學(xué)生溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識；最后再通過適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí)，豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu)。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識。使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用；并結(jié)合史料對學(xué)生進(jìn)行愛國之以思想教育。④、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價(jià)值。四、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱、課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)：復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出（—），存入（+），這一欄的數(shù)各表示什么意義？“+”表示（）“_” 表示（）他們表示的意思是（）{填相同還是相反}上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。{填＞，＜或=}帶有“+”的數(shù)有叫數(shù) 帶有“”的數(shù)有叫數(shù)+16讀作—16讀作思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么？（二）講授新課：檢查學(xué)生匯報(bào)（1）+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是（相 反）{填相同還是相反}（2）打開天氣預(yù)報(bào)圖哈爾濱（—9176。表示零下16度+16176。（5）、展示學(xué)生收集的生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么？ 例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。（四）課堂作業(yè)：（教師當(dāng)堂批改優(yōu)生，優(yōu)生批改其他學(xué)生，教師批改指導(dǎo)后進(jìn)生）教材第9091頁練習(xí)一第3題六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識正、負(fù)數(shù)“”負(fù)號“+”正號45000+50016分界點(diǎn)+16155+49 ??不是正數(shù)?? 負(fù)數(shù)也不是負(fù)數(shù)正數(shù) 描述具有相反意義的量七、教學(xué)反思一、認(rèn)真分析教材，精心備課。通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個(gè)相反的方向運(yùn)動中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以