【正文】 舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話(huà)技能。五、論述題(每題8分，)? 提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。(2)發(fā)適宜性原則。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。? ：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。⑴兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)，⑵兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。.1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。 ，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 (c)為出發(fā)點(diǎn)的。金玉才校長(zhǎng)為我們講解了三學(xué)二練一拓展的教學(xué)模式，鄭巍老師傳授我們班改課改一體化的事實(shí)辦法，這些為我們以后的教育生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、我選擇，我無(wú)悔。我們?cè)谝蠛⒆酉蚶蠋熆待R的時(shí)候，老師的當(dāng)務(wù)之急就是修煉一個(gè)更好的自己，永葆教育激情，做精神燦爛的人；不忘初心，享受平凡工作中的幸福?！笆暧龢?shù)，百年育人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教育意味著一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；做教師的職責(zé)就是為學(xué)生夯實(shí)做人、走向社會(huì)及學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。作為教師，愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，全身心地去愛(ài)學(xué)生、真心地去關(guān)愛(ài)他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，特別是對(duì)那些后進(jìn)生，寬容、慈愛(ài)、不求全責(zé)備，不單獨(dú)地以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)他們，讓他們無(wú)一例外的享受到陽(yáng)光般的溫暖。只要你想優(yōu)秀，誰(shuí)也阻擋不住你，但成長(zhǎng)真的是自己的事情，優(yōu)秀也是一種習(xí)慣。2018年2月27日，懷著期待與欣喜，我參加了為期三天的“2017新招聘事業(yè)編制教師崗前培訓(xùn)”。尊重學(xué)生人格，在教育教學(xué)中做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度；不嫌棄學(xué)困生，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛(ài)”。⑥組織好班會(huì)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心，班群眾就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。（4）用心參與公開(kāi)課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。根據(jù)課標(biāo)要求，認(rèn)真解讀教材，確定單元教學(xué)重點(diǎn)，了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，適當(dāng)補(bǔ)充些資料，力爭(zhēng)在走進(jìn)教室之前做到胸有成竹。在平時(shí)的工作中從不做有違教師職業(yè)道德的事。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以滿(mǎn)腔的熱情投身到教育事業(yè)中，在三尺講臺(tái)上辛勤澆灌祖國(guó)的花朵。20年9月至20年7月，我擔(dān)任我校的總務(wù)主任工作，這是一項(xiàng)重要而繁雜的工作。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，每一天的作業(yè)我都要精心設(shè)計(jì)，盡量突出學(xué)生潛力的發(fā)展、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。此后，我每接任一個(gè)新班級(jí)，都要從了解學(xué)生的身體狀況、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格脾氣等基本狀況開(kāi)始，多與學(xué)生溝通，因勢(shì)利導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生追求進(jìn)步的自尊心，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)中培養(yǎng)得力班干部，教育他們樹(shù)立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們以榜樣帶動(dòng)全體，發(fā)揮群眾力量的優(yōu)勢(shì)，建立起良好的班風(fēng)。一方面，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，觀摩培訓(xùn)，聽(tīng)課研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2010年12月參加全省中小學(xué)教師寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)考核成績(jī)合格，特發(fā)合格證書(shū)。2010年在全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)潛力大賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。2008年6月我在全省小學(xué)新課程優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)中，執(zhí)教的《口語(yǔ)交際介紹我自己》被評(píng)為語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真思考如何激活課堂教學(xué)，尋找激活課堂的突破口。我以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。1998年7月畢業(yè)于雞西礦務(wù)局師范校園，1999年8月分配到沾河林業(yè)局第四小學(xué)任教，2004年5月透過(guò)函授學(xué)習(xí)畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)。孟陽(yáng)老師，擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)教師......這段日子以來(lái)，這二十余名入編教師秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，勤勞踏實(shí)的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。齊龍超老師，擔(dān)任小學(xué)體育教師。為我校今后的發(fā)展具有重要的意義。在平時(shí)的工作中從不做有違教師職業(yè)道德的事。2007年5月撰寫(xiě)的論文《小學(xué)生作文潛力的培養(yǎng)初探》在林區(qū)教學(xué)刊物上發(fā)表。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫忙下，我的班級(jí)管理井然有序，執(zhí)教潛力穩(wěn)步提升。2007年4月獲“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)。2002年透過(guò)函授完成了在中央廣播電視大學(xué)全部課程，順利畢業(yè)。新入編教師個(gè)人自傳xxx縣xxx鄉(xiāng)中心小學(xué)教師xxx，男，漢族，20年7月畢業(yè)于xxx民族師范校園，同年8月分配到xx縣戶(hù)xx中心小學(xué)參加工作至今，20年7月，正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨，于20年4月被聘為“小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)”，教齡11年。透過(guò)學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，強(qiáng)化了自己的素質(zhì)和技能，樹(shù)立了新的育人觀念，感悟到了教育的真諦，使我更加的熱愛(ài)這光輝的職業(yè)。課堂中，我根據(jù)學(xué)生的不同理解，激發(fā)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，改善教學(xué)活動(dòng)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重培優(yōu)補(bǔ)困，力求做到一課一得。在校園里成立了大、中、小隊(duì)，定期培訓(xùn)隊(duì)干部，成立了校園廣播站，組織培訓(xùn)播音員等，組織開(kāi)展各類(lèi)少先隊(duì)活動(dòng)，完善了少先隊(duì)的各種檔案管理。2006年4月獲得隴川縣第二屆中青年教師小學(xué)品德與生活課堂競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)；2006年6月獲得戶(hù)撒鄉(xiāng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比二等獎(jiǎng)；20至20及20至20考核為優(yōu)秀教師；我所作的論文：《淺談小學(xué)作文教學(xué)》一文于20年12月在《中國(guó)當(dāng)代教育科研與實(shí)踐》約稿修改工作中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。5年來(lái)我在工作中都是腳踏實(shí)地，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。我明白，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。（3）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。管理工作實(shí)踐中，我透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：選拔班干部，培養(yǎng)用心分子在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和影響作用，只有選拔好班干部，構(gòu)成班群眾的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。②運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。2011年被高峰鄉(xiāng)小學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)前教育工作者”，2012年被高峰鄉(xiāng)小學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀教師”。記得有很多人說(shuō)過(guò)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得。馬淑紅校長(zhǎng)的一句“教育無(wú)他，榜樣而已”，告訴我們對(duì)于學(xué)生的教育有時(shí)不在于如何說(shuō)，而更在于怎么做?；蛟S大環(huán)境和體制讓我們迷茫和彷徨，但我們本身素質(zhì)不會(huì)降低，無(wú)論社會(huì)如何物欲橫流，紛紛擾擾，我們都要矢志不渝的堅(jiān)持初心，這就是我們的信仰，有信仰才幸福！永遠(yuǎn)做一個(gè)有溫度的老師，不僅會(huì)讓學(xué)生感受到你所給予的幸福，也會(huì)讓我們自己沐浴在陽(yáng)光的惠澤里。四、教學(xué)改革，課堂教學(xué)永恒的生命力。所以從不敢懈怠，認(rèn)真做好自己的本職工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，武裝自己，做最好的自己，做學(xué)生的良師益友。一、一路修煉，一路成長(zhǎng)，為學(xué)生打樣兒。我們老師的善心涌動(dòng)就是一股清泉。作為教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，盡職盡責(zé)。這次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)最重要的事以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長(zhǎng)，我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路也還很長(zhǎng)，我要像朝圣那樣虔誠(chéng)而持久的搞好我修行，爭(zhēng)