北大荒的秋天說課稿-免費閱讀
【正文】 【最有價值的知識是“關于方法的知識”，借助板書指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學生在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。】第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓學生認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”這些表示色彩的詞語，找?guī)讉€同類型的色彩詞。五、教學難點：體會作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。天空一碧如洗真美景美小河清澈見底原野熱鬧非凡物美大豆搖鈴千里金第五篇：說課《北大荒的秋天》說課稿《北大荒的秋天》說課稿一、教材分析：《北大荒的秋天》選自蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。(板書課題)二、品讀課文上節(jié)課，同學們已經自讀課文2至5小節(jié)，并劃出了自己喜愛的句段。這種懂是由表及里、由淺入深地理解感悟。同桌對讀。（以下部分若是改為藍色字，則是寫得好的部分，希望保持?。┲?，進入第二個環(huán)節(jié)，細讀文本，感悟美語文要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，要探究語言的妙處。第三個板塊情意互動，說程序是重點，我打算以美為切入點，品讀“一碧如洗，五彩斑斕”，和學生共同經歷了四個階段：初讀文本，感知美；細讀文本，感悟美；背誦文本，內化美；超越文本，發(fā)現(xiàn)美。課標指出語文教學應培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，第二學段的語文閱讀教學上承詞句教學，下引篇章閱讀，應該凸顯段的意識，以句段為重點。板書設計：我的板書設計簡潔明了的向學生傳遞了本節(jié)課的主要內容，便于學生的理解與掌握。同時進行段落仿寫的訓練這樣設計最大程度的調動學生的積極性。其次，朗讀課文，重點朗讀自己喜歡的段落。學法為：朗讀法、品析鑒賞法、自主合作探究法。教學目標（這四個字不要說出來)根據(jù)教材和學情，依據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三個維度，我確立本課的目標為： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一段影像資料，讓學生欣賞北大荒，體會其一年四季的美麗，升華對北大荒的熱愛之情。(3)全班交流，一起感悟，品讀，學習文中總分的構段方式，體會比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。本課的教學我將分三個環(huán)節(jié)完成。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。(1)學生默讀課文二到五自然段，劃出自己認為美的詞句。最后，簡單圖片讓小朋友了解北大荒的物產豐富，美麗富饒。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富，表達作者對北大荒的熱愛之情。難點確立為品味語言，學習作者的寫作手法。（二）自主學習，搭建溝通的橋梁本環(huán)節(jié)的任務是引導學生讀懂課文。我采用這樣的方法：小組內合作交流北大荒美在哪里。并布置作業(yè)：請借鑒文中的先概括后具體的的寫作手法。第一個板塊把握課標說教材《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的開篇精講課文。而學習“銀灰、血紅”等表示顏色詞語，并掌握此構詞方式則是教學難點。學生自由朗讀，師巡視指導，指名讀，師生共同糾正讀錯的音，相機指導轉的讀音。對于關聯(lián)詞語只有才的意思，相對難理解，因此我通過引導說話化難為易：早上的天空是——，中等的天空是——，傍晚的時候天空是———加深對一碧如洗的理解，并用上只有才說平時觀察到的自然景物。學生入情入境悟讀第二句，師激情點評，引導生同桌對讀，再出示課件，生欣賞，感情引讀 學生的情已經被調動，我趁熱打鐵，設置三個情境引導生感情讀全段 你來到這兒，你會這樣驚呼，要離開北大荒了，你會依依不舍地說，回憶這美景時，你會情不自禁地夸道。至此這一課的作業(yè)我設計為仔細觀察生活中的某一處景物，如朝霞，如落日，模仿這段話的寫法，寫寫它的顏色美。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），閉上眼睛，想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（二
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