【正文】 游客們來(lái)到這么美麗的蝴蝶谷，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（教師根據(jù)情況指導(dǎo)并范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子把句子說(shuō)美。（一條紫色的長(zhǎng)龍?jiān)隍v飛。輕輕柔柔，多美呀！誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ ③ 指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)；女生齊讀。教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。再說(shuō)全用“飛過(guò)”重復(fù)，顯得啰嗦，讀起來(lái)也不好聽(tīng)。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情?！R讀生字。（四）學(xué)習(xí)第四段。師：【課件出示“彩蝶句”配樂(lè)】誰(shuí)來(lái)讀好這句話？1生讀。從那個(gè)詞讓你感受到的？（五彩繽紛）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？師：課文中還有一些詞也是形容顏色多而美，你找到了嗎？（色彩斑斕，五顏六色）師評(píng)：作者再寫文章時(shí)為了避免用詞重復(fù)，就用了意思相同的不同詞語(yǔ)，這樣就可以使文章顯得更加生動(dòng)。）【課件加深“金光燦燦”】師：哦，你是喜歡黃顏色蝴蝶的金光燦燦?！境鍪尽八裕藗儼?..蝴蝶谷】小蝴蝶趕路多熱鬧呀！小蝴蝶們，快站起來(lái)，讓我們一起飛向蝴蝶谷吧！（加動(dòng)作讀）【配樂(lè)課件出示第二段】——全班齊讀。每年的春季，就會(huì)有許許多多的蝴蝶來(lái)到山谷中。為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二自然段，看你能不能用自己的話概括一下。C：【課件出示單個(gè)詞語(yǔ)】——開(kāi)火車讀生字朋友讀的這么準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀得更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？——生交流。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺(tái)灣島。你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。）各位游客：我們臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點(diǎn)零五分在這兒集合！（回來(lái)時(shí)，要把你們見(jiàn)到的蝴蝶谷介紹給別人聽(tīng)哦！配上音樂(lè)）小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。（出示句子）你覺(jué)得哪里最美？再請(qǐng)你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時(shí)，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”，原來(lái)是黃蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下金光燦燦的！平時(shí)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西也是金光燦燦的？生：一大片盛開(kāi)的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽(yáng)光的照耀。相機(jī)出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語(yǔ)?。ò堰@些詞語(yǔ)送給你們?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文本是進(jìn)行語(yǔ)言積累的絕好材料，在教學(xué)時(shí)要重視品詞賞句，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語(yǔ)在反復(fù)出現(xiàn)的過(guò)程中，可使已有的知識(shí)在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)增量、增值。）二、蝴蝶聚會(huì)，用詞精確。了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗(yàn)初步理解語(yǔ)言文字，再通過(guò)看動(dòng)畫理解“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)。這樣使識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。七、作業(yè)套餐，拓寬視野。六、積累背誦，鞏固練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。通過(guò)讀這一段你知道了什么？指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。學(xué)生描紅，臨寫。再讀課文，把容易錯(cuò)的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。（1）自讀。板書、齊讀課題。2＊如果你是一位小畫家，那就請(qǐng)你拿起彩筆把臺(tái)灣的蝴蝶谷這一迷人的景象畫出來(lái)吧。小朋友，臺(tái)灣不僅是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，那里還有豐富的農(nóng)產(chǎn)、林產(chǎn)、水產(chǎn)、礦產(chǎn)資源，除了有迷人的蝴蝶谷，還有很多迷人的地方呢。生：??（三）精讀第四自然段5過(guò)渡： 蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外游客。師：你介紹的蝴蝶谷也很迷人。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)囍鴣?lái)背一背吧。（4）上下翻飛上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢(shì)。你們和他找的一樣嗎？（課件）出示：第三段二、三兩句話。小蝴蝶們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，是要干嗎去??？心情會(huì)是怎樣的？讓我們激動(dòng)、興奮又急切地來(lái)讀這句話?。ㄗx整句）這樣你還會(huì)讀嗎？（課件）出示填空： 每年春季，一群群 的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來(lái)聚會(huì)。精讀課文第二自然段。生：蝴蝶喜歡氣候溫暖，水源充足，花草茂盛的臺(tái)灣。通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。齊讀課題。那我們到山谷里去瞧一瞧，咦，山谷在哪兒呢？（畫：山和山谷）指名上前指一指山谷的位置。（飛 穿 越 趕）小朋友們，你們想和小蝴蝶一起趕到山谷里去聚會(huì)嗎？那就跟我一起出發(fā)吧。（二）精讀課文第三自然段。（3）這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個(gè)山谷，漫山遍野，全都是黃顏色的蝴蝶，金光燦燦的，多么——壯觀呀！有幾千只幾萬(wàn)只的蝴蝶呢？金光燦燦的，顯得—— 十分壯觀小結(jié)：黃蝶谷里金光燦燦的景象真是太迷人了。三讀中心句：不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。生：我選擇紫蝶谷。生：我選擇白蝶谷。生：我要用我的筆把它們畫下來(lái)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個(gè)字寫好。第二課時(shí)四、精讀課文，感悟情感。（四）學(xué)習(xí)第三自然段。想一想，當(dāng)游客來(lái)到這里時(shí)，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？從“翩翩起舞”、“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝴蝶的可愛(ài)。（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語(yǔ)？指名說(shuō)。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識(shí)記了生字；最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個(gè)孩子都能把課文讀流利。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。）在出發(fā)前，導(dǎo)游有問(wèn)題考考各位游客，看你們對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過(guò)這一關(guān)，我們的“陽(yáng)光號(hào)”才能順利地到達(dá)！害怕嗎？——你們知道臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）因?yàn)樽鎳?guó)的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長(zhǎng)的好地方。師：你們看得真仔細(xì)呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會(huì)到文本語(yǔ)言用詞的準(zhǔn)確性。生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。這么美的地方，我們可不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽(tīng)，讓一個(gè)從沒(méi)到過(guò)那里的人一聽(tīng)，馬上說(shuō)：這地方真美?。≡谀哪?？快帶我去！誰(shuí)愿意試一試？（激勵(lì)性的語(yǔ)言，能使孩子們自信地去讀，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。配上輕柔的音樂(lè)，一種輕松愉悅的感覺(jué)便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂(lè)地飛揚(yáng)。歡迎各位下次光臨臺(tái)灣，到時(shí)再帶你們?nèi)チ硗鈳讉€(gè)地方看看。二、初讀課文聽(tīng)錄音。那兒的蝴蝶有很多很多，現(xiàn)在我們一起去蝴蝶谷看一看。師：你還能用別的詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多嗎？（五顏六色，五彩繽紛）評(píng)：同學(xué)們掌握的詞匯量真豐富。)【課件出示】【師做動(dòng)作】看，花叢低矮，他們就飛過(guò)花叢；樹木茂盛，他們就穿過(guò)樹林；在流淌的小溪面前，他們也沒(méi)有停留住飛舞的翅膀，而是越過(guò)小溪，想到就要和久別的小伙伴見(jiàn)面了，他們就高興而又急切的趕過(guò)去，這幾個(gè)動(dòng)詞用的多么恰當(dāng)啊，誰(shuí)來(lái)做一只