【正文】 (2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強(qiáng)，因此不能隨心所欲地表達(dá)自己的所感所想。(5 分鐘)讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(30 分鐘)在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。活動(dòng)課(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì) ．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。三 ．課堂活動(dòng)(1)播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問：你看得懂這幅畫嗎 ?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周圍世界的感受。提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎 ?(2 分鐘)通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。(圖略)提問：色調(diào)改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ?(2 分鐘)利用電腦的優(yōu)勢，加強(qiáng)直觀感受。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。讓我們共同來探討。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運(yùn)用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。這樣不僅使學(xué)生在課堂上生動(dòng)活潑，情趣盎然,積極主動(dòng)，而且使他們?cè)凇耙龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)討論領(lǐng)悟”中輕松﹑自由地體驗(yàn)到了色彩的情感作用與學(xué)習(xí)了它在生活中的運(yùn)用方法，教者也自然而然地把握住了本堂課的重點(diǎn)，突破了其難點(diǎn)。因此，在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時(shí)候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。（學(xué)生相互討論）老師：好，時(shí)間到了，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來舉例說明一下。（學(xué)生回答，提出自己的看法）好，很好，同學(xué)們談了這么多，你們都說得很不錯(cuò)，能夠積極主動(dòng)地發(fā)言，說出自己的看法，非常棒。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，可他在藝術(shù)上的追求卻非常的執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)杰作，給后人留下了不可估量的精神財(cái)富。（學(xué)生認(rèn)真看書）板書：第三課 向日葵好，現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來把這段文字讀一下。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系 難點(diǎn)：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用 教學(xué)方法講授，欣賞，討論，練習(xí)教具與學(xué)具準(zhǔn)備 教具：美術(shù)教科書學(xué)具：美術(shù)教科書，筆記本等教材分析通過對(duì)《向日葵》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)習(xí)一些色彩的有關(guān)理論知識(shí)，嘗試著在生活當(dāng)中運(yùn)用色彩，了解和表現(xiàn)自我，這是本課的主要教學(xué)內(nèi)容和目的。教師：為什么不同的色彩給人的感覺是不同的？ 教師分析：不同的色彩都有它獨(dú)特的情感特征。D、教師示范，然后由學(xué)生勾畫自己想象中舞蹈的向日葵，(放歡快的音樂，學(xué)生開始勾畫向日葵）老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。你們可以把花送給關(guān)心你、愛護(hù)你的人，還可以把你送花的感受寫一寫。點(diǎn)撥引導(dǎo)實(shí)踐操作1）“剛才，老師看到同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，研究得很認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。1）拿出一張白紙，才成正方形。師：同學(xué)們說的非常好，說明同學(xué)們都在認(rèn)真地思考。為了保證游戲有序的進(jìn)行，請(qǐng)畫完或沒畫的同學(xué)在座位上耐心的等待，有問題的請(qǐng)舉手問老師，不要相互交頭接耳，以免影響別人的思緒，同學(xué)們能不能做到？我宣布游戲開始。教學(xué)重點(diǎn)：色彩與情感的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用色彩知識(shí)來表達(dá)情感并巧妙地運(yùn)用到生活中，如學(xué)制作一幅關(guān)于向日葵的裝飾畫來裝點(diǎn)生活。教學(xué)關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)色彩與情感的聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中。2）圖片欣賞（分組進(jìn)行）師：沒有畫畫任務(wù)的組員請(qǐng)你們認(rèn)真觀察黑板上幾組畫。最后一張畫是《向日葵》，大家都知道他得作者是誰吧？對(duì)，就是梵高，梵高是荷蘭人，世界著名畫家，后印象主義的代表人物。2）將四角往里折，沿虛線剪開，向上折。教學(xué)難點(diǎn)：向日葵的主要特征學(xué)生很難掌握。在研究得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么問題嗎？” 集體討論、解決一些自己能解決的問題。第三篇：向日葵教案《向日葵》一、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。三、合作學(xué)習(xí)，深入探究。C、展示幾種常見的色彩（體會(huì)幾種常見的色彩情感）D、展示色輪（體會(huì)冷暖色調(diào)）四、活動(dòng)教師在黑板上貼兩張冷色調(diào)和暖色調(diào)的花瓶，然后分為男女生兩個(gè)組，女生為冷色調(diào)的花瓶設(shè)計(jì)冷色調(diào)的向日葵，男生組為暖色調(diào)的花瓶設(shè)計(jì)暖色調(diào)的向日葵。對(duì)色彩的感受人與人之間都存在著個(gè)體差異，我們不可能，也沒必要使其形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,通過欣賞感受體驗(yàn)來喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。（學(xué)生朗讀課文）：老師：很好，這個(gè)同學(xué)讀得很棒。其中向日葵就是他十分鐘愛的繪畫題材之一，在我們課本第10頁右下角的這幅《向日葵》就是他的代表作。特點(diǎn)你們都已經(jīng)說出來了，我來總結(jié)一下，這幅畫的特點(diǎn)就像剛才同學(xué)們所提到的一樣，主要可從顏色和用筆兩方面來分析：第一：顏色上，在綠色的背景的襯托下，金黃色的葵花顯得更加耀眼。（學(xué)生舉手回答問題，然后歸納﹑表揚(yáng)）這