【正文】 幼兒分組建造：（1）建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。與幼兒共同討論。教師還是可以針對(duì)某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片，在區(qū)間建構(gòu)時(shí)個(gè)別去引導(dǎo)幼兒想象搭建，對(duì)幼兒選用材料多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。師生共同小結(jié)活動(dòng)師：游樂園搭好了，請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己搭的器材。能用已學(xué)的`技能拼搭出游樂器械的特征。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。小朋友在活動(dòng)中投入，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運(yùn)用豐富，并能大膽操作。（2）材料要輕拿輕放，要拿一個(gè)，搭一個(gè)，不能把許多材料歸為己有。樹林。能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂趣。請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。能按標(biāo)記收拾整理材料。我在示范表演中，沒有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。四、完整地進(jìn)行游戲教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。音樂和錄音機(jī)活動(dòng)過程：一、活動(dòng)引入老師：“嗚……”，聽什么開來(lái)了？“對(duì)，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。4．指導(dǎo) 幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)分享與合作嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展，各方面的能力都得到了提高?；顒?dòng)過程：活動(dòng)評(píng)議：出示規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒回憶小區(qū)的主要景物，激發(fā)幼兒的興趣。附照片：活動(dòng)反思：從活動(dòng)過程及幼兒作品的完成情況來(lái)看，由于有的材料的體積相對(duì)較大，提供的量相對(duì)不夠充分，所以在建構(gòu)的過程中導(dǎo)致有的小組出現(xiàn)個(gè)別材料顏色不夠充足，個(gè)別小組的幼兒很快能夠掌握新材料的建構(gòu)技巧，并與同伴在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，但還是有大部分的幼兒只懂將材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地圍合、鏈接和壘高，不懂如何圍繞長(zhǎng)城的外形特征進(jìn)行建構(gòu)。3）強(qiáng)調(diào)上次游戲中需要改進(jìn)的地方。今后我將提供合理的輔助材料啟發(fā)幼兒更好地運(yùn)用。如：上一次建構(gòu)游戲時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么問題 ： 1）游樂場(chǎng)的蹦蹦床、摩天輪不夠形象；..2）小區(qū)里的房子、游樂場(chǎng)的擺放過于隨意、顯得凌亂；?討論：用什么材料搭建蹦蹦床、摩天輪更好；用什么辦法擺放房子、游樂玩具呢？ 3）表?yè)P(yáng)上次游戲中合作分工建構(gòu)及主動(dòng)收拾玩具的幼兒。四、展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品。三、師幼共同制定游戲規(guī)則：1．可合作或單人建構(gòu)；先想好或討論要建什么，選擇什么材料；愛護(hù)玩具，及時(shí)收拾散落的玩具。蘇老師不能顧全整體兼顧個(gè)別，顧此失彼，越著急越手忙腳亂，遲遲不出成果。結(jié)合照片回顧上次游戲時(shí)她沒有講到重點(diǎn)，只是依照照片描述性的講了幾句。（2）利用多種材料搭配制作。他們坐在地上用木頭玩具搭著什么，我上前問他們“你們和新老師合作搭什么呢？”實(shí)習(xí)生不好意思的回答我“我也不知道。評(píng)價(jià)活動(dòng)?；顒?dòng)過程：結(jié)合照片回顧殺你游戲情況。反思：此次活動(dòng)，每對(duì)幼兒進(jìn)行了更換，讓小象幼兒建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，的重點(diǎn)是建構(gòu)“街心廣場(chǎng)”，我原以為小象隊(duì)的幼兒能力很強(qiáng)，但從幼兒的活動(dòng)情況來(lái)看，和我預(yù)想的完全不一樣。（2）利用多種材料搭配建構(gòu)。設(shè)計(jì)建構(gòu)布局時(shí)幼兒劃出了街心廣場(chǎng)的位置，但廣場(chǎng)里的建構(gòu)內(nèi)容還不夠?qū)挸ǎ瑳]有跳舞的人。結(jié)束活動(dòng)，整理場(chǎng)地，列隊(duì)回班。活動(dòng)過程：結(jié)合照片回顧上次游戲情況。觀察：小象隊(duì)用大炮彈建構(gòu)的農(nóng)行不夠牢固，城楷和彥浩兩位小朋友將他們的建構(gòu)弄倒了。組織參觀、談話等方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己或同伴的建構(gòu)成果，找出建構(gòu)中需要改進(jìn)的地方，想想如何改進(jìn)。豐富建構(gòu)材料。由于是開學(xué)第一天，沒有足夠的時(shí)間讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道，深入了解街道布局，沒有前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，我只能憑借幼兒的描述，在黑板上畫出家鄉(xiāng)的街道的示意圖，使幼兒了解街道的布局。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確選擇建構(gòu)材料。教育幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，初步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。引導(dǎo)個(gè)別不專心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。第四次游戲：活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的“動(dòng)物新村”，做好“動(dòng)物新村”的綠化美化。（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協(xié)商怎樣利用與綠化。四、結(jié)束：組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)。注意事項(xiàng)：（1）教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性?；顒?dòng)反思：“動(dòng)物新村”——本次建構(gòu)活動(dòng)由主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”生成。交代注意事項(xiàng)，幼兒分組建構(gòu)：（1）制作過程中不要隨便走動(dòng)，專心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的做法。樹枝、樹干及花模型和半成品。活動(dòng)反思：經(jīng)過前三個(gè)階段的建構(gòu)，孩子們明確自己要建構(gòu)的作品，以及和同伴們一起建構(gòu)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)，懂得愛護(hù)同伴的作品，學(xué)會(huì)贊美同伴。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。活動(dòng)過程：提出主題：這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料構(gòu)建你最喜歡的民族園。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。有了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒在選擇建構(gòu)材料時(shí)就比較有目的。（3）提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。在結(jié)構(gòu)游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。用罐子當(dāng)山，紅毽子當(dāng)火。培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力。三、本次游戲主要對(duì)策：幼兒一起尋找“適合”建構(gòu)恐龍的材料。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。結(jié)構(gòu)游戲 恐龍（一）活動(dòng)目的培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。使得幼兒都在不同能力上得到階段性的提高。第三次活動(dòng)：根據(jù)上節(jié)課的情況給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)天安門，提高一定的難度。繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱、組合以及面與體等方面的知識(shí)。能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。活動(dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建照片，裝飾公園1號(hào)的樹，各種積木，膠粒等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增上次搭建圖片，各種類似的公園1號(hào)的大商場(chǎng)圖片，各種積木，膠粒等等 活動(dòng)過程：，重點(diǎn)針對(duì)幼兒不團(tuán)結(jié)、不認(rèn)真，提出改進(jìn)的地方。（1）出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫好的長(zhǎng)方形搭建公園1號(hào)照片外墻。3．幼兒學(xué)習(xí)搭建公園1號(hào)，師進(jìn)行指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展第三篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲教案和反思大班大班結(jié)構(gòu)游戲公園1號(hào)預(yù)設(shè)總目標(biāo)：，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從??游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開始無(wú)所事事。并提醒幼兒有效地進(jìn)行游戲前的商量分工，將自己的職責(zé)牢記在心也收到了良好效果。游戲過程：將過去兒次游戲中幼兒對(duì)大積塑、木制材料的較有技巧的作品回放給幼兒看。游戲過程：上次主題建構(gòu)游戲時(shí)誰(shuí)的作品得到了大家的掌聲?為什么?通過電教手段回顧上次游戲各組作品中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，提出本次游戲的要求。在幼兒游戲的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的建構(gòu)技巧發(fā)揮不好，“堆砌”機(jī)械排列”現(xiàn)象較多，因此一再?gòu)?qiáng)調(diào)了“所建物品技術(shù)水平要高”，帶給幼兒一定沖擊，在教師的親自示范及評(píng)價(jià)時(shí)的強(qiáng)調(diào)下，相信下次游戲中幼兒對(duì)建構(gòu)技巧的重視程度會(huì)增加。分工做到了，但完成自己的任務(wù)之后如何去幫助同組的朋友，充實(shí)本組的建構(gòu)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)合作，還需進(jìn)一步培養(yǎng)。針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)劃圖，從道路的暢通、場(chǎng)地大小的分配請(qǐng)幼兒談?wù)勔?guī)劃布局的合理性，引導(dǎo)幼兒在游戲中注意合理規(guī)劃。養(yǎng)成良好的游戲常規(guī)。觀察反思：發(fā)揮幼兒評(píng)價(jià)水平，從規(guī)劃、內(nèi)容、技巧方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)橹挥杏没ㄆ瑏?lái)建構(gòu)這些玩具才顯逼真，而花片拼插較花時(shí)間，因此宜在游戲外的時(shí)間先做準(zhǔn)備。第四次游戲幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)合理使用游戲材料，發(fā)揮建構(gòu)技巧。評(píng)價(jià)：你最喜歡哪所幼兒園?為什么?這所幼兒園的哪個(gè)地方是你最喜歡的? 觀察反思：通過不斷地建構(gòu)《我愛我的幼兒園》這個(gè)主題，我發(fā)現(xiàn)幼兒的建構(gòu)水平有了非常 大的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。在游戲的過程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。活動(dòng)過程：，欣賞公園1號(hào)的圖片，認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等。，幼兒說說本次搭建的內(nèi)容，有無(wú)進(jìn)步的地方。觀察與推進(jìn)第四階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，感受整體與布局的建構(gòu)美。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的公園1號(hào)（4）鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂?；顒?dòng)反思：幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構(gòu)建筑物的經(jīng)驗(yàn)和技巧，本階段開展了“我國(guó)的名勝古跡”這一主題，通過先讓幼兒了解我國(guó)的一些名勝古跡，學(xué)習(xí)觀察其建筑外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。他們不僅搭建了圍墻、護(hù)城河、天安門城樓、花壇等。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。各組幼兒合作的意識(shí)還比較強(qiáng)，他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù)，有時(shí)還會(huì)跑到我面前打小報(bào)告?；顒?dòng)過程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。活動(dòng)過程：一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。待加強(qiáng)的問題：活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進(jìn)。所以我覺得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過程：提出主題：請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？提問：“你還在那里見過這樣的房子？提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，讓幼兒說說需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？““ 你打算用什么材料來(lái)搭建？”教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片。（3）愛護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容。學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造?；顒?dòng)過程：提出主題：教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。活動(dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，