鳳陽小學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會，起到教育的潛移默化的作用。（一）優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。存在問題；1除語數(shù)外其他科目教案均為簡案，環(huán)節(jié)不全個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫,對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò),老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會孩子。比如個(gè)別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識的總結(jié),這是不全面的,應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動師生的積極性，采取科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到實(shí)處，教育質(zhì)量就能有效的提高。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、認(rèn)真。批改形式不拘一格，詳評、點(diǎn)評、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語?，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評如下：一、備課方面：總體上看，教師們二度備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。，要少打“”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。（2）個(gè)別班學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語?，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評如下：一、備課方面：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。（4）希望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評語的運(yùn)用。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。（4）希望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評語的運(yùn)用。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊（2）教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。老師既有對學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評價(jià)又有針對局部語句的指點(diǎn)。對作業(yè)的一點(diǎn)建議：加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，
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