【正文】 具體流程如哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 28 圖 413 所示。之前對線段特殊情況已經(jīng)進行處理，因此在恢復(fù)的時候，是需要 考慮這些情況的?；謴?fù)完畢后，將恢復(fù)好的實體信息在儲存到 CAD 文檔中 由于這個模塊是實體置亂模塊的一個逆過程，在已經(jīng)知道相關(guān)算法以及流程的情況下，實現(xiàn)起來還是比較容易的。保存完畢后，我們重新打開這個文檔，就可以看到置亂的結(jié)果，如圖 49 所示。 encrypt()方法用于調(diào)用置亂算法，對分組后的直線進行置亂處理。其中 isKindOf()方法用于對獲得的實體進行對比，以確定實體類型為一條弧線。 getEntry()方法用于獲得實體列表中的各個實體。 我們把這些功能做成可選項，當(dāng)用戶需要對這些屬性進行置亂的時候，就可以選擇相關(guān)選項，而大 部分情況下，為了節(jié)省計算機的資源，這些選項是可以不用的。雖然在實際應(yīng)用中，這種情況可能不多見，但是也應(yīng)該考慮到。 圖 45 塊參照與塊定義的關(guān)系 塊參照可以看成一個實體，有坐標(biāo)，比例等屬性。對于這種實體的置亂，不但要在塊的位置上進行處理，還需要對塊里面的每一個實體進行處理 在對塊進行處理前，首先要弄清楚 2 個概念，一個是塊定義，一個是塊哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 19 參照。如果只是對這 4 個點進行簡單的點變換，這樣結(jié)果肯定不能不保持一個正方形，這樣系統(tǒng) 就會出現(xiàn)錯誤。 同樣，在處理線上，我們采用分組置亂。 如何實現(xiàn)一種速度，安全性都較好的算法是我們所需要研究的內(nèi)容。 圖 35 卸載用戶監(jiān)控模塊 本章小結(jié) 本章首先介紹了用戶監(jiān)控模塊的詳細(xì)功能以及其重要性，然后給出了 2哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 14 種可 行性方法： Windows 鉤子函數(shù)以及 ObjectARX 反應(yīng)器 。我們進行一次文檔 另 存 為操作。其中方法documentCreateStarted()用于在文檔打開前，對文檔進行恢復(fù)操作。 + A c R x A r x A p p ( )+ O n _ k I n i t A p p M s g ( i n p k t : v o i d )+ O n _ k U n l o a d A p p M s g ( i n p k t : v o i d )E d i t R e c t o r A p p+ A c E d i t o r R e a c t o r ( )+ A t t a c h ( ) : v o i d+ D e t a c h ( ) : v o i d+ I s A t t a c h e d ( ) : b o o l+ c o m m a n d W i l l S t a r t ( i n c m d S t r : c h a r ) : v o i d+ c o m m a n d E n d e d ( i n c m d S t r : c h a r ) : v o i d+ c o m m a n d C a n c e l l e d ( i n c m d S t r : c h a r ) : v o i d A C R X _ D E C L A R E _ M E M B E R S m b A u t o I n i t A n d R e l e a s e : b o o lA c E d i t o r R e a c t o r+ A t t a c h ( ) : v o i d+ D e t a c h ( ) : v o i d+ I s A t t a c h e d ( ) : b y t e+ d o c u m e n t C r e a t e S t a r t e d ( i n p D o c )+ d o c u m e n t C r e a t e d ( i n p D o c )+ d o c u m e n t T o B e D e s t r o y e d ( i n p D o c T o D e s t r o y )+ d o c u m e n t D e s t r o y e d ( i n p D o c T o D e s t r o y ) A C R X _ D E C L A R E _ M E M B E R S m b A u t o I n i t A n d R e l e a s e : b o o lA c A p D o c M a n a g e r R e a c t o r 圖 32 用戶監(jiān)控模塊類圖 其中 EditRectorApp類用于控制 2個反應(yīng)器的加載和刪除。另外一類是對文檔的直接操作，比如關(guān)閉文檔，這類操作是需要在窗口外部進行操作。 相比之下， ObjectARX 反應(yīng)器只使用于 AutoCAD 的二次開發(fā)。 (2)AutoCAD 編輯反應(yīng)器 AcDbEditorReactor： 編輯反應(yīng)器監(jiān)視在用戶編輯圖形文件時發(fā)生的事件，例如發(fā)出命令，或關(guān)閉一個當(dāng)前的活動。 但是使用鉤子函數(shù)將會面臨許多問題： 系統(tǒng)移植問題 —— 這邊所提到的鉤子函數(shù)，主要指 Windows 鉤子函數(shù)，當(dāng)我們的系統(tǒng)需要在其他操作系統(tǒng)進行工作的時候，比如在 LINUX 下，那么，我們的系統(tǒng)是否可以工作呢，我們是否需要對鉤子函數(shù)重新進行編寫呢 進程問題 —— 如果我們使用了局部鉤子 ,將需要對 AutoCAD 本身的進程進行修改，嵌入鉤子函數(shù)，這樣無疑難度是比較大的。記?。汗δ軓姶笠惨馕吨褂脮r要負(fù)責(zé)任。遠程的鉤子又有兩種： 基于線程的 —— 它將捕獲其它進程中某一特定線程的事件。 本模塊所要實現(xiàn)的功能是對用戶的行為進行監(jiān)控，在用戶做出某些操作，比如關(guān)閉文檔，另存為，打開文檔的時候，截獲系統(tǒng)傳遞的消息，并做出相關(guān)操作。 文檔轉(zhuǎn)換模塊用于將 DWG 文件轉(zhuǎn)換成可供我們處理的 DXF 文件。這些信息如果以明碼的方式進行儲存，這樣就非常容易被破解，因此我們需要對這些信息進行加密處理。 這個模塊提供了一個將 DWG 格式文件與 DXF 格式文件之間的相互轉(zhuǎn)換。 文檔置亂模塊根據(jù)自身的功能還可以分為幾個小模塊，主要包括：用戶監(jiān)視模塊，文檔轉(zhuǎn)換模塊，實體置亂模塊（根據(jù)各種實體的不同，還可以進一步細(xì)化），信息加密模塊，文檔恢復(fù)模塊。 信息隱藏是在對一些重要信息進行加密隱藏。 本文研究的主要內(nèi)容 本文主要研究 如何通過使用一些比較行之有效的方法，對 CAD 文檔進行一系列的保護工作，包括權(quán)限管理，文檔置亂，篡改提醒，信息隱藏等 我的工作 的重點在于如何 對文檔中的圖形，文字等實體要素進行處理，通過一些加密手段，使圖紙信息可以得到保密。 (3) Autodesk Streamline—— Autodesk Streamline 為工程提供了一種易于使用的宿主環(huán)境，它可以幫助用戶安全地共享設(shè)計和工程數(shù)據(jù)、更有效地進行協(xié)作并改善整個產(chǎn)品生命周期內(nèi)的業(yè)務(wù)流程。但是，這些文檔編輯軟件所提供的安全保護無論是從強度上還是功能上都不能滿足用戶的需求。 AutoCAD 的出現(xiàn)確立了 Autodesk 公司在軟件業(yè)霸主的地位，贏得了全世界人民的廣泛 贊譽和充分肯定。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體 現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） I 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際 問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） II 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文） III 目 錄 摘 要 ........................................................................................................................... 1