【正文】 有的人做了很久，無(wú)法單獨(dú)執(zhí)行某個(gè)方案，而有的人在最快的時(shí)間里能投入進(jìn)去，獨(dú)擋一面，體現(xiàn)的就是一種獨(dú)立能力的重要性。執(zhí)行力好的人能將方案馬上赴諸執(zhí)行，并且過(guò)程中不斷追蹤確認(rèn)，如果發(fā)現(xiàn)偏離了執(zhí)行的目標(biāo)，就盡快調(diào)整修正方案內(nèi)容，以避免離理想結(jié)果愈來(lái)愈遠(yuǎn)，浪費(fèi)公司資源。二、發(fā)展多職能力現(xiàn)在的社會(huì)，只擁有一種專業(yè)技能已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)在職場(chǎng)需要“七十二變”的孫悟空。在實(shí)際項(xiàng)目中，勇于開(kāi)拓，積極創(chuàng)新。研究生教育培養(yǎng)的是社會(huì)各領(lǐng)域骨干和中堅(jiān)，這更要求他們有高出普通人的創(chuàng)新品質(zhì)。因?yàn)?，科學(xué)就是要不斷地發(fā)現(xiàn)、批判、創(chuàng)新。高校對(duì)研究生的這種個(gè)別培養(yǎng)和指導(dǎo)以及研究生缺乏學(xué)術(shù)合作與交流，使得我國(guó)研究生既無(wú)交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新欲望、思想等也不能相互激發(fā)，從而導(dǎo)致研究生的科研能力提高緩慢。導(dǎo)師還應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,除了擁有廣博的知識(shí)外,要有為社會(huì)?國(guó)家培養(yǎng)合格人才的事業(yè)心和責(zé)任感?導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)努力為研究生提供良好的研究條件,從學(xué)習(xí)到生活上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),將自己的好思想?作風(fēng)潛移默化地傳授給學(xué)生?只有這樣的導(dǎo)師,才能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的研究生。同時(shí)，交叉研究的涌現(xiàn)也是解決現(xiàn)代社會(huì)綜合性問(wèn)題的有效手段，如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題、能源問(wèn)題、戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題等。一流的大學(xué)完全有責(zé)任、有能力培養(yǎng)出一流的具有創(chuàng)新能力的研究生。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，搞理論研究時(shí)不要脫離實(shí)踐，任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)“兩條腿走路”，這是成才的必由之路。[2]2研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析。世界著名科學(xué)家，空氣動(dòng)力學(xué)家，中國(guó)載人航天奠基人，中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士，中國(guó)兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“中國(guó)自動(dòng)化控制之父”和“火箭之王”的錢(qián)學(xué)森老先生提出了關(guān)于中國(guó)教育創(chuàng)新的迫切問(wèn)題給國(guó)人敲響了警鐘的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)” 2005 年,已是94歲高齡的他關(guān)于教育創(chuàng)新問(wèn)題的談話說(shuō)起。研究生，顧名思義，是要做研究的?！蔽磥?lái)20年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，研究生教育作為我國(guó)教育的最高層次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。在接受專業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，要重視骨干教師、學(xué)科帶頭人等先進(jìn)模范的引領(lǐng)，他們是教師群體中具有帶頭、示范、核心作用的那部分教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到他們的榜樣和示范作用，主動(dòng)接受他們的“緘默知識(shí)”的引領(lǐng)，接受他們的身教。我們可以和同行們一起，就教學(xué)中的某一兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，可以調(diào)動(dòng)參與者的積極性，激活每個(gè)人的思維。通過(guò)相互學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思，了解和尊重各種不同意見(jiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)小集體或科研小團(tuán)體的形成，以求共同進(jìn)步，共同提高。教師的實(shí)踐性知識(shí)與其他知識(shí)不同，首先，它是行動(dòng)性的，而非理論性的。組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及報(bào)刊上的經(jīng)驗(yàn)介紹。如果活動(dòng)內(nèi)容一般化，久而久之就會(huì)流于形式，無(wú)法保證活動(dòng)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，必須抓緊抓好。教學(xué)前反思具有預(yù)測(cè)性，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的行為，有效地提高教師的分析能力；教學(xué)中反思具有調(diào)控性，使教學(xué)成為一種多向的互動(dòng)，有助于提高教師的應(yīng)變能力；教學(xué)后反思具有批判性，使教學(xué)成為一種理性的評(píng)價(jià)，有助于提高教師的總結(jié)能力。因此教師應(yīng)加強(qiáng)集體備課，在集體備課中，教師的不同的教育思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中得到交流、討論，提高教師的課堂教學(xué)能力。新課程改革是一次全面深刻的變革，對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)。我們青年教師要提高業(yè)務(wù)能力還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，平時(shí)要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。Word用來(lái)編寫(xiě)教案和出試卷練習(xí)、powerpoint用來(lái)制作課件、excil用來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)。新課程改革十分強(qiáng)調(diào)改善師生交往，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情和良好的情感，態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中可通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。（3）應(yīng)對(duì)干擾，隨機(jī)應(yīng)變。2．集中學(xué)生注意力，保證學(xué)習(xí)精力的有效投入集中學(xué)生注意力，就要防止和排除分散學(xué)生注意的不利因素，保證學(xué)習(xí)精力的有效投入，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制教學(xué)節(jié)奏。這就是要求教師把尊重學(xué)生和批評(píng)違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來(lái)。善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，形成適宜的教學(xué)情景。5．展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育認(rèn)為課堂教學(xué)首先不是知識(shí)的傳遞過(guò)程，而是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程；首先不是教師的教授過(guò)程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；首先不是教師教會(huì)的過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的過(guò)程。所謂難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。況且，教材本身還有一個(gè)不斷完善的過(guò)程。對(duì)編者意圖領(lǐng)會(huì)得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。這就需要去練。重要的一個(gè)原因就是——外出“取經(jīng)”往往“ 因此，學(xué)校努力為教師營(yíng)造良好的科研環(huán)境，鼓勵(lì)教師投身教育科研潮洪中鍛煉自己，提高能力。教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)真正提高了我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造能力??！”三、深化教育科研⒈增強(qiáng)科研意識(shí)。其次，為了促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)和自我完善，學(xué)校建立了每月崗位考核制和教學(xué)質(zhì)量考核制，做到崗位考核與教學(xué)“五認(rèn)真”相掛鉤，質(zhì)量考核與每月教學(xué)情況檢測(cè)相結(jié)合，充分地發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)作用。如：加強(qiáng)集體備課方面，學(xué)校按學(xué)科、年級(jí)分成多個(gè)備課組，每個(gè)備課組確定一名領(lǐng)導(dǎo)教師，強(qiáng)調(diào)在教師獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行集體交流。⒉組織教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課改精神。第一，不斷充實(shí)圖書(shū)資料。除此以外，還要參加學(xué)校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，例如，校本培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)等等。教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，變“老”最快的是“心”，變“鈍”最快的是腦。通過(guò)反思正確地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)反思客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)行為的自覺(jué)性。”的確，年輕教師參加工作后先要有一個(gè)中長(zhǎng)期的規(guī)劃，不要將眼光只局限于一時(shí)的得失，從工作角度而言，不要怕承擔(dān)任務(wù)，有責(zé)才有得。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)、分析、研究和處理教材的過(guò)程，就是形成、提高和完善教師教學(xué)能力的過(guò)程。只有當(dāng)教師的再造性模仿積累到一定時(shí)期，教師掌握了嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力了，然后才能結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色，這就是創(chuàng)造性模仿。具體的理論知識(shí)更是紛繁復(fù)雜，如“木桶理論”“鯰魚(yú)效應(yīng)”“破窗效應(yīng)”“青蛙現(xiàn)象”“羅森塔爾效應(yīng)”等等。教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。參考文獻(xiàn)：《中國(guó)教育文摘》第二篇：提高教師自身的業(yè)務(wù)能力（模版）從2008年以來(lái)，陸續(xù)有很多年輕教師加入了我校的教師隊(duì)伍，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校現(xiàn)有教師中有近三成教師的年齡在三十五歲以下。如觀摩聽(tīng)課、課后集體評(píng)議、召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)研究等，形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局。三、在實(shí)踐中提高教師積極地投入教科研的過(guò)程也就是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)進(jìn)修的過(guò)程。邊教學(xué)，邊研究，教學(xué)與研究相結(jié)合，久而久之就會(huì)形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。每學(xué)期，我校要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記5000字。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志同時(shí)也是教師教育教學(xué)實(shí)踐最直接的指導(dǎo)、參考書(shū)。如何自身學(xué)習(xí)，可以從報(bào)刊雜志中，上網(wǎng)和集體學(xué)習(xí)中獲得：教科研的先決條件是要更新思想觀念，然后樹(shù)立科研意識(shí)，并在實(shí)踐中得以提高。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志是教師自主學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容最廣、信息最新的資料信息源?！?“一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。實(shí)踐證明，小學(xué)教師從事教科研，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先是來(lái)自第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師投身教科研首先要樹(shù)立以下幾種意識(shí)：高尚的思想意識(shí)。教研活動(dòng)教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式?，F(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。我認(rèn)為要想快速提升自己的業(yè)務(wù)水平，有客觀環(huán)境的因素，如上級(jí)教育行政部門(mén)組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修，其他各種提升鍛煉的平臺(tái)等等，但更主要的是教師的主觀因素，具體有如下幾個(gè)方面。有了理論的指引，就勝過(guò)一切盲目的摸索和亂撞。教學(xué)模仿可以分再造性模仿和創(chuàng)造性模仿兩類。為了把課講好，在課前要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作，包括熟悉大綱、鉆研教材、參閱資料、了解學(xué)生、編寫(xiě)教案等等，這些工作，統(tǒng)稱為備課。再次要從自己的角度，要結(jié)合自己的特點(diǎn)做到與編者統(tǒng)一，即明確編者的意圖——教學(xué)目標(biāo)，又要做到與學(xué)生統(tǒng)一，即清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。很多優(yōu)秀教師都是充分利用一切展示自己的機(jī)會(huì)才最終獲得同人的認(rèn)可的。對(duì)于每一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的青年人來(lái)說(shuō)，怎樣才能在提高素質(zhì)、加速成長(zhǎng)的道路上走得更好、更快些呢？最主要的就是要有“內(nèi)動(dòng)力”?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。如何提高教師業(yè)務(wù)水平，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄈ缦聨c(diǎn)見(jiàn)解：教師要堅(jiān)持不懈地參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與知識(shí)。然而，這些先進(jìn)思想的習(xí)得主要是通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)達(dá)成。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到借助計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與教師知識(shí)更新的完美結(jié)合是未來(lái)教育的基本特點(diǎn)。⒊加強(qiáng)合作交流，促進(jìn)能力提高。然而提高教師業(yè)務(wù)能力不能光靠學(xué)習(xí)交流，還要大膽引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立健全規(guī)章制度，以“競(jìng)爭(zhēng)”為手段，激勵(lì)教師自覺(jué)提高能力。通過(guò)“物質(zhì)”和“精神”雙重獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)支持教師在教學(xué)中有所創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。⒉投身課題研究。學(xué)校還把握機(jī)會(huì)，或派員外出學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；或請(qǐng)進(jìn)專家傳播先進(jìn)的教育理論；或闖開(kāi)大門(mén)對(duì)外開(kāi)放課堂教學(xué)，以供探討研究??這一系列的“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研討”等研究活動(dòng)，教師頭腦中陳舊落伍的教育思想被激活，強(qiáng)烈的科研意識(shí)和崇高的科研精神得以形成，教育理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力得到了提高我是個(gè)從教三十多年的老教育工作者。一、青年教師要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力青年教師應(yīng)該有一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，各學(xué)科的教學(xué)基本功（如彈琴、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)操作、寫(xiě)文章、解題等）。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。2．正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問(wèn)題起到?jīng)Q定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。“建構(gòu)”也好，“再創(chuàng)造”也好，其實(shí)質(zhì)就是充分展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生在探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，付出一定的智力代價(jià)，從而有效地實(shí)現(xiàn)用知識(shí)來(lái)訓(xùn)練智慧的價(jià)值。著名教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。（3）適時(shí)使用教育機(jī)智。（2）可通過(guò)語(yǔ)言的變化來(lái)控制教學(xué)節(jié)奏。”興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向和動(dòng)力，是進(jìn)行教育的有利因素，對(duì)鼓舞學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展智能都是有用的。教師不應(yīng)規(guī)定學(xué)生用什么方法，而是要給學(xué)生學(xué)法選擇的自由，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)選擇，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己覺(jué)得有效的方法學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力。每一位教師必須從細(xì)處入手，思考在信息化條件下如何教與學(xué)，樹(shù)立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學(xué)會(huì)在自己的教案中體現(xiàn)充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。（3）不要過(guò)分加大課堂容量。有機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課時(shí)，要珍惜機(jī)會(huì)，不要小瞧那樣的課，畢竟是人家精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，從中我們或許能獲得很多啟發(fā)。教師提高學(xué)歷層次，通過(guò)函授、網(wǎng)絡(luò)教育、自考等形式，為教師提供更多的在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)，努力造就一支學(xué)歷層次較高、綜合素質(zhì)較好的教師隊(duì)伍，提高教師駕馭課堂的能力。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。為此，必須構(gòu)建一個(gè)適合新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變。去年譚和紅為不僅手把手的指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)教案聽(tīng)評(píng)課，還為老師上了一節(jié)示范課。每位教師還要圍繞組內(nèi)確定的專題，訂出自己研究的子專題。有人把在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)稱為“做中學(xué)”。第五，它來(lái)源于實(shí)踐，要求教師在實(shí)踐中主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)地接受。我們還可以通過(guò)教學(xué)敘事研究的方式進(jìn)行交流，將自己遇到的教育事件和同事門(mén)敘述出來(lái)，這種敘事不僅可以啟發(fā)他人，引起共鳴，而且可以在自我敘述中“反思”自己的教育生活，并在反思中回過(guò)頭來(lái)改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，重建自己的教育生活。理論及學(xué)習(xí)的價(jià)值在于給人們以精神與氣質(zhì)的熏陶、思維和智慧的啟迪、思想和理念的升華。實(shí)踐智慧不是別人“教”會(huì)的，不是“培訓(xùn)”出來(lái)的，它是靠我們?cè)趯?shí)踐中摸索和感悟，靠自己知情達(dá)意的修煉而得來(lái)的。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家就難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，其國(guó)家的進(jìn)步就難以實(shí)現(xiàn)，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。問(wèn)題在于，中國(guó)還沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云，一般化的，沒(méi)有自己獨(dú)特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個(gè)樣子，由于錢(qián)學(xué)森回國(guó)效力，中國(guó)導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少20年