【正文】 語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。設計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結構和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。三、指導寫字，鞏固識字1．師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內容，真了不起。/ 9第二課時一、聯系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。“去”字就像一個人蹲在那里。/ 9(7)輪流讀：哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。寫的是()和()之間發(fā)生的事。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。/ 9三、教學難點,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。教學中創(chuàng)設趣味的學習環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調動學生自主識字的積極性。五、整體閱讀課文，讀懂課文內容指名讀課文，提出問題：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做很多事情，真是我們學習上的好伙伴！他們有什么用呢？說說自己讀懂了什么？六、聯系實際，自我教育。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。3．拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？二、和大人一起讀 1．引出主題，激起興趣。2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言?？谠E就是：外面撇長里出框。選擇你喜歡的詞語說話。4．用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？ 學生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆二、比較想象，學會運用 1．比一比，填一填：導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。(教師)2．漢字偏旁部件的字卡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。)3．齊讀第一自然段。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有二、圍繞“所見”，積累詞語1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。⑤學習“往”。①學習“瓜”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。教師出示字卡，集體學習生字?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。(2)重點句段教學輔助課件。(1)先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。)大家請注意啦?。ǎ┰冢ǎ╅_大會，請大家準時參加。)4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學習第17～18自然段。)2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學習第5～10自然段。(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(3)獨立書寫“點”字。(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？(預設：都是橫，注意寫得又平又長。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。④運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1．談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。教學反思1．“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結果，引發(fā)學生質疑。(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。(1)同桌之間相互考查識字情況。(2)朗讀課文。(2)交流識字方法。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。一分鐘教案設計 課前準備1．制作多媒體課件；準備生字詞卡片。四、拓展延伸 評價鼓勵1．導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？ 貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？ 預設：生1：我確實不知道啊！生2：我該怎么回答啊？5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？ 7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？三、指導寫字，鞏固識字1．師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。設計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。(5)關注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。上面的“撇”就像手絹。)2．識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。3．認識“文具”：(1)學生在教師的引導下讀課題。1引導學生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。學生在進行筆筒設計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。課前準備：（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張，彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。播放 微課。4）、我們?yōu)槭裁磶臀木哒壹?？一、檢查自學情況過渡：問問題，“我們?yōu)槭裁匆獛臀木哒壹遥俊?因為她把文具丟了。老師指哪，你們就讀哪個詞語，看哪組的小朋友讀的最正確，反應最快。你們可真了不起，各個都是小孫悟空，這么快就能找出這些字來。今天，是我們第一次見面，老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y。將新、丟、平、每、文具幾個生字融入繪本中。老師可要增加難度哦。（出示PPT）1）、標好課文的自然段序號。誰能把這句補充完整？（引導：用“一~~~~~~就~~~~~~~”說話。通過設計應用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。引導學生分析討論各種筆筒的材質，進一步拓寬設計思路。1欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。教學過程第一課時一、謎語導入，引出課題1．謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？二、初讀課文，認識生字 1．檢查預習。老師先來讀，請同學們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(3)說說你是怎樣記住它的？預設：生1：我是用加一加的方法記住的。提手旁加一個“戈”就念”找”。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。預設：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。4．詞語開花，積累詞語。5．總結：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。)2．活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍?！扮?、遲”是翹舌音。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。預設：“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。)(1)理解“后悔”的意思。②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。③這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？(跑。三、展開討論，體會“一分鐘”的重要1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？ 2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。(教師)(2)重點句段教學輔助課件。(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。預設：①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。(①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)3．教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。注意第三筆是平捺。第二課時一、復習導入，總體感知復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(2)出示狗熊和狐貍說的話。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。(2)集