【正文】 【講解例題】例例4要求學(xué)生跟隨教師的分析引導(dǎo)，自己思考和解決問題。要求學(xué)生認真聽教師的分析，看定理的證明過程，閱讀和理解課本60頁倒數(shù)第一段的內(nèi)容。(2)在面ABCD內(nèi)，除了AC還有直線與AC平行嗎?如果有，可以通過什么方法找到? 利用課件演示AC任意作一平面AEFC與面ABCD相交于線EF，驗證學(xué)生的猜想。通過實際例子，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)習(xí)直線和平面平行性質(zhì)的現(xiàn)實意義。、努力鉆研新大綱、新課程標準，盡量達到高的要求。七、教學(xué)反思：本設(shè)計中導(dǎo)入部分收到了意想不到的效果。讓學(xué)生設(shè)計一道題，盡量把這節(jié)課的主要內(nèi)容包括進去（提示：可以用表格的形式）。②如何獲得和分析這些資料？（實物投影）投影學(xué)生搜集的多種資料，有文字的、有圖片的??引導(dǎo)學(xué)生回憶、并結(jié)合教材第12頁紅框中內(nèi)容，掌握有關(guān)搜集和分析資料的知識后小結(jié)： ①搜集途徑： 圖書館查閱報刊 訪問有關(guān)人土 上網(wǎng)搜集 ②資料形式：文字、圖片、數(shù)據(jù)、音像資料等。）討論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？ ②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？ ③為什么干旱會使糧食嚴重減產(chǎn)？分組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)能力。提出問題：在這個20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？角色扮演：全班學(xué)生分成三大組，每組代表一個生物圈層進行討論，并做匯報表演。力求在整個教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標。知識能力：七年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識。人和生物都生活在生物圈中，生物圈為生物的生存提供了基本的條件。案例與其他教學(xué)材料是一樣的。由此看來，教學(xué)目標是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標則是每一個學(xué)生的期望。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。因安排時考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。適當(dāng)留出2—3周作為機動時間（包括考試和學(xué)?；顒樱?。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性，為了達到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化，設(shè)計策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試行和修改，注重形成性評價，把評價的重點放在學(xué)生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。案例教學(xué)法： 案例教學(xué)法從廣義上來說，可界定為通過對一個具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的一種教學(xué)方法。設(shè)置教學(xué)目標的要求：深刻理解課程性質(zhì)，正確認識體育與健康課程的目標體系；五個目標并重，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀；目標制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標時，應(yīng)考慮主體發(fā)展目標。通過一段時間的訓(xùn)練，在看到減肥成功后，學(xué)生就會逐步對體育課感興趣。案例其實就是教師的教案。第一批學(xué)生跑完，稍事休息后，幫助第二批跑的相應(yīng)小組報時，并為各組鼓勁、“加油”。在分組練習(xí)時，有的小組對圖形跑的圖形進行創(chuàng)新，有的對跑的動作進行創(chuàng)新，有螺旋形、8字形、長方形、蛇形，也有高抬腿、后退跑、小步跑、單腳跳等，其形式多樣，可謂五花八門。8新課程教學(xué)設(shè)計與案例教學(xué)課次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、策略 重點、難點 1 傳墊球 ； ：動作正確 難點：傳墊球落點準確 側(cè)下手發(fā)球 ，原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動作模仿練習(xí)； ；，相距8—9米對發(fā)練習(xí)重點：動作正確 難點：揮臂擊球有力 3 復(fù)習(xí)側(cè)下手發(fā)球 ，原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動作模仿練習(xí)； 重點：拋球位置準確，揮臂迅速有力 難點：擊球準確有力 4 發(fā)斜線球和直線球 ； ； 重點： 拋球位置準確，揮臂迅速有力 難點：準確的擊球部位和落點 5 發(fā)斜線球和直線球 、墊、發(fā)球； ；重點：(傳、墊、發(fā)球準確重點：檢查側(cè)面下手發(fā)球，掌握情況 —6人一隊，一人做裁判進行教學(xué)比賽 難點：配合默契 6 側(cè)面下手發(fā)球 難點： 掌握側(cè)面下手發(fā)球技術(shù)談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。進行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。答案略單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。案例問題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學(xué)策略，還是教育政策方面的，如此等等。案例分析大致包括哪幾個步驟？答：確定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標準、分析和評價備擇方法、形成行動和實施計劃。制訂學(xué)期教學(xué)計劃有哪些要求？答：1）確定學(xué)期教學(xué)目標，在學(xué)段教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際確定本學(xué)期的教學(xué)目標。試述水平（學(xué)段）教學(xué)計劃制訂步驟與方法。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容；體育教學(xué)目標的確定必須建立在對整個教學(xué)體系環(huán)境的分析上。教案：它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計劃的安排和要求，參照單元教學(xué)工作計劃，并結(jié)合學(xué)生、場地、器材、組織教法、學(xué)法等實際情況制訂的一節(jié)課的具體實施方案，它反映出教師對一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。第二篇：8新課程教學(xué)設(shè)計與案例教學(xué)一、基本概念題體育教學(xué)設(shè)計： 體育教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題，確定體育教學(xué)目標，建立解決體育教學(xué)問題的策略方法，試行解決方案，評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。師：實驗后，顯微鏡應(yīng)如何處理，生：收入箱內(nèi)。生：動手觀察，注意規(guī)范。師：棒極了。另外請同學(xué)們注意，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，防止將標本壓碎。師：說得非常好，同學(xué)們是否有補充? 生：標本要正對通光孔；應(yīng)先使鏡筒下降，接近標本，后緩緩?fù)錾钡娇辞逦锵?；如果物像不夠清楚，可以調(diào)節(jié)細準焦螺旋。師：進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。師：你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展了解嗎’ 生：積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦? 小結(jié)學(xué)生暢所欲言給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。提出疑問 明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。b轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上。**重點和難點重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。1．除病毒以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；2．細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核是包括植物細胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細胞共有的結(jié)構(gòu)；，細胞核內(nèi)含有遺傳信息，細胞是物質(zhì)，能量和信息的統(tǒng)一體； 4．細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞；5．細胞通過分化形成組織、器官、系統(tǒng)，進而構(gòu)成生物體；6．熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時裝片，練習(xí)繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖； 實驗既是一類探究活動，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。準備：有關(guān)我們自己生活的生態(tài)系統(tǒng)的情況；多種多樣生態(tài)系統(tǒng)的錄像資料；某個地區(qū)或國家環(huán)境污染而影響到周邊地區(qū)的事例。準備：了解學(xué)生課下測量情況；有關(guān)音像資料；本城市或地區(qū)常見的生態(tài)系統(tǒng)情況。）? 設(shè)計及進行實驗時要注意什么問題？（實驗對象的一致性，實驗變量的控制，對照實驗的設(shè)置，數(shù)據(jù)統(tǒng)計的準確，計算的正確性?！拔乙w進宇宙”，只聽見“嗖”的一聲，眼前馬上出現(xiàn)了一片星空。準備：學(xué)生參與調(diào)查校園生物的情況以及調(diào)查報告的撰寫，有關(guān)生物圈的知識，豐富的圖片等。準備：知道校園植物、動物的分布、名稱，繪制校園植物分布圖；根據(jù)對學(xué)生的初步了解完成分組，將各組調(diào)查范圍標在校園植物分布圖上。討論與交流：針對閱讀和錄象談?wù)勛砸褜Α吧飳W(xué)研究、發(fā)展與人類生活的關(guān)系”這個問題的認識。第一課時致同學(xué)們關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。第一篇：新課程初中生物教學(xué)設(shè)計與案例編寫示例新課程初中生物教學(xué)設(shè)計與案例編寫示例I、教學(xué)設(shè)計示例一、第一章教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)內(nèi)容： l 致同學(xué)們l 第一單元第一章認識生物指導(dǎo)思想——創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，樹立整體性的生物學(xué)觀點說出生物科學(xué)的發(fā)展與人類生活的關(guān)系。了解當(dāng)今生物科學(xué)研究與發(fā)展的社會價值及發(fā)展前景，對學(xué)生進行科學(xué)、技術(shù)與社會的教育。第二課時第一章 認識生物 第一節(jié) 生物的特征關(guān)鍵：通過觀察、對比區(qū)分生物和非生物；用自己的語言說出什么是生物。調(diào)查的基本步驟 明確目的要求 落實調(diào)查步驟 強調(diào)評價辦法及標準學(xué)生進行調(diào)查并完成調(diào)查報告 交流、展示調(diào)查報告二、第二章教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：第一單元生物和生物圈 第二章 生物圈是所有生物的家 指導(dǎo)思想——重視知識、訓(xùn)練方法、提高能力、培養(yǎng)情感通過本章學(xué)習(xí)能夠?qū)ι锶Α⑸锱c環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)以及人類生活對生物圈的影響有更深入的理解。導(dǎo)入：在評價學(xué)生認識生物的特征、參與調(diào)查身邊生物活動的情況后，利用問題“我們生活在哪兒？除了生活在我們身邊的生物外，生物還能在哪兒生活？”引發(fā)學(xué)生思考和討論，將生物生活的范圍擴大到生物圈，強調(diào)人是生物圈中的一員，讓學(xué)生注意到人在生物圈這個“家”中的重要作用。由于能源有限，所以我只能在太陽系內(nèi)飛行。）（一課時）? 如果你們小組實驗結(jié)果與其它小組有差異，你認為問題可能出在哪兒？（實驗裝置的擺放方向，實驗過程是否受到干擾，鼠婦的個數(shù)及個體的差異，進行實驗的次數(shù)及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。導(dǎo)入：大致介紹學(xué)生課下工作的情況，讓各個小組代表交流測量探究的成果，對一些探究中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論。導(dǎo)入：多數(shù)生物生活在各自適應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)中，一些生物可以分布到多種生態(tài)系統(tǒng)。本單元是整冊書實驗數(shù)目最多的一個單元，雖然實驗的內(nèi)容與舊教材沒有太大的區(qū)別，但是在教學(xué)中教師應(yīng)遵循新課程理念，盡可能多地給學(xué)生提供動手操作的機會，因為新教材的插圖非常清晰，所以教師可以充分利用教材這一資源，放開手，讓學(xué)生嘗試著通過看書來完成實驗，既可以給學(xué)生留出充足的動手實驗的時間，同時使學(xué)生改變遇到問題不看書，過分依賴老師的習(xí)慣，積極主動地學(xué)習(xí)。難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開)。取鏡和安放： 右手握，左手托； 略偏左，安目鏡。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？ 1．顯微鏡的構(gòu)造 興奮，躍躍欲試。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。c糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同。課后實驗室開放。師：給予表揚。介紹四種觀察標本，要求學(xué)生看書后進行操作觀察(建議先觀察透明紙標本，并提示使用中應(yīng)注意的問題，以避免出現(xiàn)壓碎標本的現(xiàn)象。師：補充得非常好，同學(xué)們對此是否有疑問? 生：問為什么鏡簡要先下降，后上升?為什么用左眼看目鏡，右眼要同時睜開？師：哪位同學(xué)能回答這個問題? 生：防止壓碎玻片標本。生：加深記憶?，F(xiàn)在我們換上另一個目鏡再進行觀察 生：換目鏡，進行觀察。師：巡視檢查，糾正錯誤?？磿?9頁注意事項，然后把顯微鏡放人箱中。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。課時計劃是教師進行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學(xué)目標。答：1）認真學(xué)習(xí)和鉆研課程標準，特別是水平四各領(lǐng)域水平目標提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書（包括教材和教師用書），明確各項內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標，分析這些內(nèi)容與年級設(shè)置的關(guān)系，確定測定目標、難易等，考核項目和標準。2）將學(xué)段教學(xué)工作計劃中，某個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，抄錄到進度表的相應(yīng)欄目內(nèi)。1案例撰寫的一般程序？8新課程教學(xué)設(shè)計與案例教學(xué)答：教師在撰寫案例時，可以遵循下列程序：首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內(nèi)容進行分析；對這個或幾個案例進行寫作上的分析；運用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進行討論。三、辨別題學(xué)習(xí)目標與教學(xué)目標是相同的。答：不同的。答：是有區(qū)別的，主要有：課前準備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論四、觀點論述不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會改變的。答：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識技能地傳授，忽略了學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。整個課堂有笑聲、有掌聲、有汗水，學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又增強了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。5．學(xué)生要對每一個到達終點的同伴給予熱情的掌聲鼓勵。答：是完全不同的，二者無論是時間、格式、規(guī)范、寫作的一般步驟、教學(xué)內(nèi)容及重點和難點上等明顯有所區(qū)別。平時在教學(xué)中，應(yīng)以表揚鼓勵為主，逐步增強其對體育學(xué)習(xí)的自信心等（略）。初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標設(shè)置的具體方法： 表格式、文字式。二、簡答題現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方法等發(fā)生了新變化。體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？答：體育教