【正文】 發(fā)現(xiàn)進步及時與家長聯(lián)系，使 家庭與學校共同配合。六、后進生輔導計劃班級有三個學習能力較差的學生。五、學生習慣養(yǎng)成目標本班學生大部分學習習慣較好，但仍有部分學生學習習慣較差，具體表現(xiàn)在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，個別的學生甚至時常不做作業(yè)等。開展各種語文活動，在興趣中學知識。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。第六單元：父母之愛。第三單元：學習說明性文章。本期目標希望在牢抓字詞基礎上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴大學生閱讀量，作文能 小有進步。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。學生讀書，寫下自己的感受。板書課題：慈母情深。教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內心的聲音，去與文中人物對話。四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。學生讀書，寫下自己的感受。板書課題：慈母情深。[教學準備]教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。）師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的──慈母情深。（齊讀課題，體會母親愛兒深切。出示句三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（用了4個“立刻”）“立刻”可以改成什么？（馬上、立即……）（3）讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭分奪秒）（4）母親賺錢是多么的不容易。什么叫震耳欲聾？走進這樣的車間你的第一反應是什么？（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情？（難過……）（5）帶著這種感受讀一讀。（隨機板書）（體會母親工作辛勞。（1）從課前學習單的反饋情況看，這些詞語同學們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。3．通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。尤其是作者在寫作上的特色，3個“我的母親”倒裝與反復的寫法，以及4個“立刻”反復使用的寫法值得細細推敲。四、課題練習寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。誰來有感情地讀一讀。畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。第一篇：新課標語文五年級上冊《慈母情懷》教案導語：教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。二、學情分析寫人的文章孩子們有接觸過，作為五年級的學生更要去初步學習作者如何表達人物思想感情的方式方法。四、教學重難點重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。（2）平時我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。）出示句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。出示句二：背直起來了，我的母親。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又……（師引讀并板書）（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。）1．課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。（齊讀課題）3．交流、反饋。學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。[設計意圖]出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。學生在小組內交流自己的閱讀感受?！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。[設計意圖]將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。因此，在教學中，教師應把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。學生準備：預習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。學生在小組內交流自己的閱讀感受。（母親身上帶的錢很少，揉得皺皺的說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一