有理數(shù)的乘方教學反思[全文5篇]-免費閱讀
【正文】 教師還應精心策劃：討論如何有效地開展；時間多長；采取何種討論方法；教師在討論過程中又該擔當何種角色等?？傊竟?jié)課學生對新知的掌握情況教好，有效地完成了教學目標。主要問題有：負數(shù)的乘方與一個數(shù)的乘方的相反數(shù)有混淆，甚至有同學把一個數(shù)的乘方的相反數(shù)理解為零減去一個數(shù)的乘方，把本來陌生的概念搞得更為復雜；分數(shù)的乘方與分子的乘方也很混淆；還有對有理數(shù)的乘法運算，甚至小學的乘法運算學生掌握得不牢固。教師從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。教學設計充分尊重學生，符合新課程理念以及“三生課堂”教學模式的要求。如寫文章和搞課題研究其實也是一種很好反思行為。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結(jié)合乘法來教乘方。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的 任何次冪是正，是0，負數(shù)的 正數(shù)次冪是負數(shù)，負數(shù)的 偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師在教學時強調(diào)做乘方時先確定符號再計算，如 ＝、教有理數(shù)綜合運算時應該強調(diào)運算順序。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。所以教師在教這一節(jié)課的教學中要從有理數(shù)乘方的意義。（2）小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。前者代表2個(－3)相乘，后者代表33的相反數(shù)。在備課中，我認真?zhèn)淞藢W生，預設了學生會出現(xiàn)的問題。第三篇：《有理數(shù)的乘方》教學反思《有理數(shù)的乘方》教學反思本節(jié)課從學生熟知的細胞分裂現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)乘法的意義，具體地闡述了乘方的概念，在教學過程中應用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學方法，教師始終發(fā)揮學生的主體作用，起到一個“引導—幫助—點撥”的作用，較好地做到了由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者。五、教學策略反思在有理數(shù)的乘方新課引入環(huán)節(jié)，我設計這樣的問題情境：,拉面師傅將一團和好的面,揉搓成1根長條后,手握兩端用力拉長,然后將長條對折,再拉長,再對折,每次對折稱為一扣,如此反復操作,你能算也共有多少錢根面條嗎?學生很快回答出是64，然后我問是怎么算出的，學生答出，每次前面一次的一倍扣了6次也就是222222=64然后通過書本上的做一做激發(fā)學生的學習興趣1，將一張紙對折再對折(紙不得撕裂),這時紙有幾層?2，對折1次報紙變成2層,對折2次報紙變成4層,依此類推,?，通過例題和課堂練習加強鞏固乘方概念。同時講清楚區(qū)別與聯(lián)系同時我們作為老師應當做到：博采眾長，有效反思 在學校，向?qū)W生學習，向同組教師和老前輩學習。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號的先算括號，同時注意教學生的書寫格式。強調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。即一般地n個相同的因數(shù)相乘即。比如：課堂引入的小組合作中，學生對于小組合作的分工沒有做好，不如把小組合作放在(－2)4和－24的區(qū)別，讓學生多多交流，自主觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同點。（1）注意(－2)4和－24的區(qū)別。從教材編排的結(jié)構(gòu)上看，共需四個課時，本課為第一課時，是在學生學習加、減、乘、除運算的基礎上來學習的，它既是有理數(shù)乘法的推廣與延續(xù)，又是后面繼續(xù)學習有理數(shù)混合運算、科學記數(shù)法和開方的基礎，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。教師從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學生推向臺前，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主角。對于講解時，沒有介紹a與n的取值范圍，由于學生后期還會接觸n為負數(shù)和分數(shù)以及0的情況，在本節(jié)課要與學生交代清楚n的取值。有理數(shù)乘方的符號法則，有理數(shù)乘方運算順序。相當于“＋、－、247。又表示乘方的運算結(jié)果。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結(jié)果不同。課余，系統(tǒng)的理論學習是必不可少的。在教學中主要存在以下問題：對于有理數(shù)的乘方概念講的時間太少，學生一下子還沒完全懂。在組織教學的每一個環(huán)節(jié)時，都有意識地體現(xiàn)學生是課堂的主角，多給學生自主探索、合作交流等活動的機會，多讓學生“做”數(shù)學。主要問題有：負數(shù)的乘方與一個數(shù)的乘方的相反數(shù)有混淆
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