正確認識教學評價在語文教學中的作用-免費閱讀
【正文】 這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個性特征，如果強求“同一”，勢必會堵塞學生創(chuàng)新思路，扼殺其說真話的個性?！碑攲W生提出了一個別的同學提不出的有價值的問題時，老師可走上前去，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼喲，能發(fā)現別人發(fā)現不了的問題，很了不起呀！”這樣的評價語，讓學生如臨春風、如沐春雨。課堂評價語是語文課堂教學評價的重要形式之一，肯定的、積極的、富有激勵性的、靈活多樣的評價語使語文課堂充滿活力。樂于自我評價實施自我評價貫穿于學生學習的整個過程，能通過自我評價讓學生獲得成功的機會，使學生感受到思維勞動本身的樂趣。課堂上要使學生學中生疑，疑而有思，教師要不失時機地指導學生自我評價，不斷激活學生的思維，使其思維處于積極、亢奮、活躍的狀態(tài)。因此，指導自我評價，可以從以下方面入手：讀中自評。葉圣陶指出：“嘗謂教而教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。例如：學生的評價不一定都是客觀公正的，在評價過程中，有時難免帶有個人的感情色彩，有的學生能客觀公正地評價同學，有的則不能，特別是在評價自己的好朋友及平時與自己有矛盾的同學時尤為明顯。從人數上看，如果課堂上只是一兩名或三五名優(yōu)生不時舉手發(fā)言，大多數學生處于被動狀態(tài)，“兩耳不聞他人事”，不動腦，不動筆，不張嘴，尤其是所謂的“差生”無動于衷，這不行?！比缒軗Q成“讀得響亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。這好比一顆斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存并長成參天大樹的可能，關鍵是能否用百倍的愛心去關心呵護它。第四篇：淺論評價在小學語文教學中的作用淺論評價在小學語文教學中的作用● 游廣榮要充分發(fā)揮評價在小學語文教學中的重要作用，我認為，必須具備以下幾點：一、立足“催化”，讓教師評價成為激發(fā)學生主動學習的切入點在課堂教學中，教師對學生的評價關系到民主平等的教學氛圍的形成，關系到學生個性的發(fā)展，人生觀、世界觀的形成。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。7．有利于端正教學思想，全面提高教學質量教學評價是以教學目標為依據，對教學進行全面檢查，并予以價值上的判斷。另外，對學生學習結果的評價，可為學生學習的質量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據。第三篇：教學評價在教學中的作用教學評價在教學中的作用教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設置和師資素質的調查，學生能力的研究都離不開教學質量評價的幫助，教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。如果一口否定了這個答案，那效果肯定是相反的。以上僅是紙上談兵。對差生要多評價優(yōu)點。評價具有激勵功能。所以，不管是哪類學生，不管他將來怎樣，眼前，我們在教學中要以發(fā)展的眼光去評價每位學生，要堅持因材施教的原則，讓尖子生更尖，但是，不能讓差生更差。在不同層面、不同水平的教學評價中，都應以學生為本，以促進學生全面發(fā)展為基本取向，并作為一條主線貫穿在教學過程之中。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。以往以教師教學為中心的評價，過分強調甄別與選拔的功能，“選拔適合教育的兒童”為評價的唯一標準。但是，反饋要迅速，要及時，要準確，要客觀。但是，在實際的課堂教學中和作業(yè)批改中要把握好分寸，評價要恰到好處。所以，教師要有很強的及時評價的能力和隨機應變的能力。只是角度不同，你能從表面現象認識到實質，把我得準，認識深，更表現了你的智慧。如果評價后學生的學習結果與預期的教學目標不相符,那么教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性,考慮如何進一步改進教學。對教師來說，適時的客觀的教學評價，可以使教師明確教學工作中需努力的方面，對學生而言，適當的測驗可以提高學生的積極性和學習效果。它的目的不在于區(qū)分學生學業(yè)成績的等級差別，而在于測評每個學生對教學目標的達到程度。2．教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋 通過教學評價，學生可以有機會了解自己學會了什么，學習的程度如何，是進步了還是退步了，是比其他同學學得好,還是比其他同學學得差。6．利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現 教學過程的科學化即要遵循教學規(guī)律進行教學。從研究對象看，教育技術包括兩個部分,教與學的過程和教與學的資源；從研究范疇看，教育技術包括設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面；從應用目的看，教育技術指運用技術支持與優(yōu)化教學過程達到優(yōu)化教育教學的目的。（三）新認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔本次培訓中用到的思維導圖軟件、網頁設計軟件，特別適用，有效的降低了教學備課時的負擔。而在這時，教師的激勵性評價就顯得尤為重要。當然，也不能把譽美之辭廉價施舍，那樣的話，效果也將適得其反。二、堅持“同化”，讓學生互評成為促進學生共同進步的支撐點互評就是學生之間互相評價。取長補短學生相互評價是獲得信
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