江蘇省無錫市錫山區(qū)20xx屆九年級語文下學期模擬試題-免費閱讀
【正文】 （答出一點得 1分，意思對即可） 【解析】此題考查對文章題目的理解賞析。 17． （ 3 分） （ 1）運用擬人的修辭手法，（ 1 分，若答“對比”亦可）生動形象地表現了往昔河水的湍急 (或洶涌 )、喧鬧，充滿著生機活力。 （史弼）多次被公卿等大官推薦，出任彭城相，正逢他生病，死了。輕重不明。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。（虞世南《蟬》） ⑧ ，聞道龍標過五溪。（ 10分） ①擇其善者而 從之， 。 16．請根據文意填空?？吹貓D，人類的城市多建造于河邊，中國有多少城市的名字帶著水字邊。如果一條河死了，沒人破案，沒人痛哭，更沒人祭奠。 ⑤河床的悲哀是一個母親的悲哀，她的產床上已經沒有了孩子，她還在等待，并且哭干了淚水。沒有水，留下的河床好像是傷疤，是一條長長的干魚的尸體。如果有，也只有一些鵝卵石。（ 2分） 答： ____________________________， ____________________________。 ⑦ 當然，好奇心是一把雙刃劍。 ④ 無數的事例彰顯著一個道理：好奇心對于人的成長、成才有著巨大的作用。 譯： ____________________________________________________________________ （二）（ 4 分） 小橋 落花如雪馬蹄香，幾樹黃鸝欲斷腸。 （附注釋① 忝：辱沒，有愧于 又：謙詞） “以”與“生乃以它事謁弼”中的“以”意義和用法相同的一項是（ ） A、扶蘇以數勸諫故 B、以塞忠諫之路也 C、祭以尉首 D、策之不以其道 （ ） A、史弼任平原相時，皇帝要求各地舉報與黨人有關連的人，只有史弼沒有舉報一 人。遂付安邑獄，即日考殺之。為平原相，時詔書下，令舉鉤黨，郡國所奏，相連及者多至數百，唯弼獨無所上，從事責曰：“詔書疾惡黨人，青州六郡，其五有黨，平原何理而得獨無 ?” 弼曰：“先王疆理天下，畫界分境，水土異齊，風俗不同。不幸刺文雙頰，那堪配在江州！他年若得報冤仇，血染潯陽江口。 D. 《西游記》中，孫悟空從如來佛處學得七十二變、筋斗云等神通， 又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在太行山下，受苦五百年，后受觀 世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，做了唐僧大徒弟，取名孫行者。它成功地塑造了１０８位梁山好漢的形象，講述了大鬧野豬林、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神等一個個生動傳神的故事。 —— 駐澳門特派員公署舉辦城市推介會。 ” 對曰： “ 小惠未 徧 ． ，民弗從也。ng）聒不舍 C．別出心裁（ c225。 江蘇省無錫市錫山區(qū)査橋中學 2021屆九年級語文下學期模擬試題 本試卷分試題和答卷兩部分，所有答案一律寫在答卷上。i） 欹斜（ qī） （ q236。 ” 公曰：“ 犧牲 ． ． 玉帛，弗敢加也，必以信。 《詠柳》描繪了楊柳柔長的枝條和嫩綠的新葉在春風吹拂下搖曳的迷人姿態(tài)。這些奇人奇事構成了一個異彩紛呈的藝術世界。 《水滸傳》片段，完成以下試題?！? A寫罷，自看了，大喜大笑。它郡自有，平原自無，胡可相比 ?若承望上司，誣陷良善，淫刑濫罰，以逞非理，則平原之人，戶可為黨。侯覽大怨，遂誣弼誹謗，檻車征。 B、第 1節(jié)中史弼反駁從事的理由為：各地情況不同，不能強求一致；不能為迎合上司而違背事實。 行到小橋春影碧，一溝晴水浸垂楊。好奇，或許是最為神秘而有趣的人類心態(tài)之一。如果我們不懂得控制自己，任好奇心泛濫，那就是在任欲望泛濫。 ，簡析第⑦段中劃線句子的表達作用。夏天，不長莊稼不長草的土地是干涸的河床。是的，干涸的河床如同尸體。一家外媒報道，從衛(wèi)星上觀察，中國境內二十年前約有五萬條河流，現在這些河流中已經失去了 兩三萬條。所以，當中國死去兩三萬條河流時，人們并沒覺得失去什么，因為他們不是小鳥不是青草。古時候，人祭祀 河、景仰河，誰能想到后來竟殺死了河。（ 3分） 面對河的“辭世”，作者的情感是復雜而富有變化的。（《論語》） ②固國不以山溪之險， 。 （ 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》） 三、表達與交流（共 66分） （一）（ 6 分） 21．學校羽毛球社團將在本周六開展活動，需要向學?？倓仗幗?18副羽毛球球拍和 20個羽毛球，用完后下周一歸還， 請你在今天以社團名義給向學?？倓仗帉懸粡埥钘l。所以有香的花中，我只愛蘭花，桂花，香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。 C句中的“行云流水”，比喻詩文自然流暢，無拘無束。 （二）（ 4分） 11． 潔白、芳香、繁多（答對 1 點， 2 點只能得一分，答對 3 點得 2 分） （融情于景、情景 交融）（ 1 分）。 (1 分，意思對即可 )（ 2）強烈表現了河床對往昔河流的喜愛和懷念之情。首先，從文字本身“河床開始回憶河流”進行分析，運用了擬人手法；然后結合文章內容進行分析，概括了河水斷流的現象；最后結 合文章的主旨和作者的情感分析。 19． （ 4分） ①運用擬人手法，賦予河床、河流以生命，生動形象、富有文學情趣；②形象概括了河水斷流的現象，揭示引發(fā)作者思緒 的本源；③“開始回憶”表明河流已無回歸的可能，河床不再期待，暗示人類尚未覺醒，④表達了作者深深的擔憂之情。“乍見白花花的河床，心里“驚訝”“在豐水期見到干涸的河床讓人不安”，“乍見”就是“開始”，此時作者的感情是“驚訝”和“不安 ”；“對大自然來說，河沒了，比人丟了錢更痛苦”“河床的悲哀是一個母親的悲哀”，前者是借大自然之口說出的，后者是借河床說出的，這一階段的感情是“痛苦”和“悲哀”；最后作者說“當我看到一條又一條干涸的河床時，我相信了，并為自己作為人類的一分子而感教疚”，從中可以看出作者 的“憤怒”和“歉疚”之情。 5.（ 3分） D (菩提師祖，五行 山 ) 6.（ 3分）
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