【正文】 例二：學生獨立探究過程：例三：教師講授一個六宮數獨（例四）示例，與學生同步解析，一些簡單的觀察或者分析可以得到的結論由學生說出。教學方法：啟發(fā)式引導、小組合作討論、獨立探究綜合運用。注意！!一行、一列對某宮進行排除的情況。如圖：A2格和B5格的3同時對三宮有排除作用，排除的效果可以參考灰色的線。如何定位三、了解九宮格數獨的游戲規(guī)則了解、理解“游戲規(guī)則”。通過各種推理，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和具備全局觀念。第B列用區(qū)域排除法，B2=3，B8=6 相同數字法，E1=6。區(qū)域排除法，F4=5，那么第5個九宮格，D4=2，D6=7，F6=1。于是F5=8，E8=7，E9=，A8=9，C8=1。接著看F列，剩余數字8，那么F8=2。觀察F列，只有F7處可以填4，于是F7=4 觀察H列，只有H8處可以填7，于是H8=，F6處只能填6，于是F6=2，對角線上，G7=6，B2=1，D4=4。用區(qū)域排除法找到G3=1。觀察第G行，缺少數字8，那么G1=3，G2=1，G7=8。觀察第7個九宮格，只有A9=9。第4行，A4=8，C4=6。里面缺少數字=1，E4=3，D4=5，E6=，得出H3=6，B8=4，I1=4，D2=4，F9=4，G8=8。對于學案題和作業(yè)題中的9X9數獨問題，推薦讓學生作為興趣拓展練習。大家知道，零基礎解決入門級數獨時，往往需要2030分鐘時間，甚至更長。、鞏固練習這三道題可以怎樣 填呢？請你填一填。二、學習新知 B到底是多少呢？ 應該怎么想？ 所以，B只能是1。四、教具和學具： 課件數獨游戲題紙 6 宮格教具紙五、教學過程： 應用“數獨”的模型：介紹“數獨”一、談話導入，揭示課題 3 4 4 3 3 1 4 2 23 我們一起來玩填數 游戲吧！規(guī)則是：每行、每列必 須有1～4這四個數。要求： 這道題是畫一畫，請先思考三十秒后再小組內合作完成。（出示：行列）師：你準備從哪個格子開始猜？ 師：什么顏色？還有不同的想法嗎？ 師：為什么？ 師：觀察時，既要看行又要看列，判斷時，用排除法，不是??就是??（板 書：行，列，不是??就是??）紅 藍 黃 b 完成后回顧 師：剛才我們從哪個格子開始猜的？為什么從這個位置開始猜？能不能從別的 位置開始猜呢？ 小結：是的，對于這道題來說，因為每一方位提供的信息量都是一樣的，所以 從任意的格子都可以開始猜。培養(yǎng)學生分析推理能力。（3）全班匯報。先看有沒有能一下就確定的數字，（如第4題均有）再在此基礎上進行剩余數字的推理。學生先獨立推理、填寫，再與同桌交流。（1）課件出示題目表格。師：你為大家?guī)砹艘粓鼍实闹v解，非常棒。大家理解這個推理過程了嗎？ 學生如果有不明白的地方，可以提出自己的疑問，大家討論、梳理。所謂數獨，是一種運用紙、筆進行演算的邏輯游戲。師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據線索猜得準，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！保ㄈ┚毩曥柟處煟焊鶕履纤驮蹅兊摹澳艽_定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設的難關吧！有信心嗎？第一關：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。小結師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。并確定如下教學目標：知識技能——讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。、六宮格數獨、九宮格數獨。我們需要根據99盤面上的已知數字，推理出所有剩余空格的數字，并滿足每一行、每一列、每一個粗線宮內的數字均含19，不重復。生1：:數獨前身為“九宮格”，最早起源于中國。（板書：數獨）出示課件，看到這個名字，你想到了什么？ 生1：我想到這款游戲肯定和數字有關。二、課時：2三、教學過程激趣導入：同學們，在歐洲國家的地鐵和公交車上隨處都能看見埋頭望一款游戲的人，很多人因此做過了站。想變聰明嗎？ 生：想。這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力。，老師也迫不及待地想和大家分享一下我搜集的資料，可以嗎？（生：可以）出示課件?！安乱徊隆边@教學內容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。）。師：小朋友們可真棒，能根據一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結論，看來，我們離柯南越來越近了。柯南指令：完成書本102頁的第三，第四題。師：誰來說說表格中的數字要滿足什么條件？學生回答后教師歸納、板書：（1）每行、每例都有1到4這四個數。當我們看到這個題目時，我們應該怎樣想呢？哪個空格的數字是最好確定的？學生說出自己的想法。師：剩下的方格中應該填入哪些數字呢？請大家先自己想一想，如果想不出來，可以與同桌或者小組同學探討，把表格填完。學生分組合作，完成“做一做”。（2）這一題只要求我們求出B所在的位置是數字幾，不過老師希望你們能把表格填寫完整。（1）引導學生梳理題意。完成練習二十一第7題。組織學生交流自己收集的有趣的推理題，引導學生體會推理的樂趣。四、教具和學具： 課件數獨游戲題紙 6 宮格教具紙五、教學過程：激趣引新： 師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？老師也喜歡玩，今天老師將為你們介紹一款 全世界的聰明人都在玩的數學游戲——“數獨”游戲。而且找到提供信息最多的方位開始。培養(yǎng)學生的觀察反應能力。（二）嘗試解答 應該從哪里入手解 決這個問題呢？ A所在的行和列已經 出現了2。1 4 3 2 1 3 4 1 2 4 3 、鞏固練習我是這樣想的：先從個位入手想 7＋＝