【正文】 教學(xué)過(guò)程 : 談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書(shū)課題：不同膚色的居民 二、教學(xué)達(dá)標(biāo) 講述：世界上的人類(lèi)，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。 （ 4）地球是個(gè)球體 三、討論麥哲倫環(huán)球航行 四、師生共同討論 96 頁(yè)問(wèn)題 五、作業(yè) （ 1）地球是怎樣形成的？ （ 2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？ （ 3）在地球之外，還有沒(méi)有其他有生命的星球？ (二 )我們的地球村 教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱(chēng)和位置。大地如一個(gè)方方正正的棋盤(pán)，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。 激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。 師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，你們知道哪些 ?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎 ? (學(xué)生交流資料：法律、修復(fù)。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā) 現(xiàn)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。） 2． 你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什 么？ 3． 設(shè)想一下，司馬遷著書(shū)會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？ 4． 一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？ 5． 在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書(shū)，回付出怎樣的努力和代價(jià)？ 活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳 1． 讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。 7. 小結(jié)：這節(jié) 課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。 透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。 四、出示唐服和服。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。 那這件衣服是什么面料呢？（絲） 5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？ 小結(jié)：這件絲衣 2021多年前的，絲衣的重量只有 49 克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。 （出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。 (二 )吃穿住話古今（二） 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)： 了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？ 在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成 農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。 2．從食的角度，了解人類(lèi)社 會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？ （ 1） 鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)?? （ 2） 自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)?? （ 3） 每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)?? （ 4） 學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)?? 2． 從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始 （ 1） 結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。結(jié)合教材 13 頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌 聽(tīng)音樂(lè)等） 小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn) 。 診斷書(shū) 李萌想 ________________，所 以她很生氣。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。） （ 2）在公共汽車(chē)上，我給老爺爺讓座。 ?? (讓學(xué)生盡情地說(shuō) ,其他學(xué)生可以補(bǔ)充 ,生生互動(dòng) ) 同學(xué)們說(shuō)了這么多 ,看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊 ,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn) ,能不能感受到。 2. 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。 第一單元 成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱 (一 )生活中的快樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。 活動(dòng)三：找尋快樂(lè) 1. 大家都希望自己快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè)，當(dāng)我們聽(tīng)到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買(mǎi)到滿(mǎn)意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)。 3. 快樂(lè)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢 ？ 家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好 …… 第二課時(shí) 汗水換來(lái)的快樂(lè) 快樂(lè)有很多 ,有單純的快樂(lè) ,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè) 。（老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。 第二課時(shí) 走出煩惱 過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事” (教材第 10頁(yè) )看看她是如何面對(duì)煩惱的 ? 情境一： ：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。 如果李萌這樣想 ____________________，就不會(huì)生氣了。 第三課時(shí) 多對(duì)生活笑一笑 生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。 (三 )嘗嘗苦滋味 教學(xué)目標(biāo)： ，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。 小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂(lè)觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。 （ 2） 讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況， 制訂一個(gè)小計(jì)劃。 3．了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。思考：這對(duì)人類(lèi)生活有什么影響？ 第二課時(shí) 古人的歌謠 1． 出示課前收集的農(nóng)諺。 學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。） 請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。 同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院溃∫驗(yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。 （出示唐服）這是我們唐朝的服飾。 小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外 ,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。 (三 )火焰中的文化：陶與青銅 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 第二課時(shí) 文化的使者 —— 瓷器 1． 小組匯報(bào) ① . 把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。 2. 了解書(shū)的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。也可以按類(lèi)別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。 (學(xué)生暢所欲言 ) 師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類(lèi)的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)哪些地區(qū)保護(hù)古遺跡的工作做得好?? ) (引導(dǎo)學(xué)生回答出：愛(ài)護(hù)古遺跡責(zé)任意識(shí)──教師板書(shū) ) 師：