【正文】 同時還召開主題系列班會活動。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。要重點培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會聽，會看，會想，會說。即在課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課下活動、做操、紀(jì)律等各方面每周進(jìn)行評比，表現(xiàn)好的學(xué)生可得到一顆金星，此活動在班上能營造一種積極向上的氛圍，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。善于運用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師還注意教學(xué)時板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響，感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，在潛移默化中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形式了。所以，教師在教學(xué)中首先應(yīng)抓住教材中的重點和難點，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在聽課的時候，一定要跟著同學(xué)或老師的思路，邊聽邊思考，別人的想法是否正確，我的和他的想法有什么不一樣的地方，然后要大膽地發(fā)表自己的看法，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極性。上課前，要求學(xué)生課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴聲一響就安靜下來。預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“Δ”有疑問的地方在文字下面畫“—”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。根據(jù)小學(xué)生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)這是非常重要的。由學(xué)習(xí)態(tài)度特點也可想到那種不遵循習(xí)慣形成的規(guī)律。二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步形成的過程。所以，從小學(xué)一年級甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中進(jìn)行逐步進(jìn)行強化訓(xùn)練，從而形[4][3]成穩(wěn)定的自覺行為。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提[2][1]高學(xué)習(xí)效率，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展都具有重要意義。聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。所謂“恒”，就是“持之以恒”。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時分析學(xué)生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。建立組織機構(gòu)：為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。練習(xí)說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。㈢層次性原則在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點和個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。有哪幾種運算順序。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗算的好習(xí)慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所提問題一定要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。這樣在訓(xùn)練學(xué)生的專注能力的同時，也能不斷提高學(xué)習(xí)效率。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學(xué)生要能通過自己的思考，把知識學(xué)活、用活。對小學(xué)生來說，善于獨立思考，能夠科學(xué)利用時間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系等等，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。下面就結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗淺談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點做法。二、培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不管是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。善于請教的前提就是要敢于提問，勤于思考。他復(fù)習(xí)的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復(fù)習(xí)充分，他做作業(yè)比別人快得多。因為，相對于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。例如，我在教學(xué)時，要求學(xué)生計算四則混合運算式題時，必須要先認(rèn)真審題。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會摔倒。二、基本原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實處，重在訓(xùn)練，貴在堅持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實踐性與實效性。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習(xí)慣，達(dá)到閱讀有一定的速度，學(xué)會摘記讀書筆記。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點：(1)形象性。(2)自主性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的腦力勞動，有些人有很高的學(xué)習(xí)效率和很強的學(xué)習(xí)能力，而有些人卻相反。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，從而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從娃娃抓起。再次，要培養(yǎng)學(xué)生按時，獨立完成作業(yè)的能力，并要求學(xué)生做作業(yè)時，要集中精力，不能三心二意，要認(rèn)真書寫，一絲不茍地完成作業(yè)。（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退?，F(xiàn)在有些孩子不重視課前預(yù)習(xí)，因此教師要加強對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)小學(xué)生上課的習(xí)慣對于還沒養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生，常常是上課鈴聲響了很久，才慢悠悠地走進(jìn)課堂。這樣做學(xué)生就會感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間，對做得好的同學(xué)予以表揚，讓其他學(xué)生感到認(rèn)真聽課確實能取得好的學(xué)習(xí)效果，時間久了，自然也就形成習(xí)慣了。因此在寫作業(yè)時，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。使學(xué)生真正明白時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。及