【正文】 2．從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫(xiě)成一篇短文。六．布置作業(yè)1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。合作交流。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫(huà)面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了學(xué)生自主、合作、什么？ 交流學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他 們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。誦讀古詩(shī)，感受意C．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧境。（1）理解字詞（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī) 境，領(lǐng)悟詩(shī)情A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三 四聲。3．再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧 童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，分別看誦讀詩(shī)歌，發(fā)揮想到了怎樣的畫(huà)面？ 象。）二．初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面一 1．自由朗讀兩首古詩(shī)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 教師以抒情的 話(huà)語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想感情。知識(shí)與能力：1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。(齊讀?！奥尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。７、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。教師播放教學(xué)課件（古詩(shī)三首泊船瓜洲古詩(shī)文解讀。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎？指名答。）重（ch243。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？（可憐——可愛(ài)）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。霜葉第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿(mǎn)活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。李白站在船頭吟唱《望天門(mén)山》——天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩(shī)句。潛：暗暗地，悄悄地。輕騎：輕裝快速的騎兵。[注釋]塞下曲：古時(shí)邊塞的一種軍歌。樂(lè)游原 李商隱向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。景，日光。鹿柴 王維空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。江邊的草地上掛滿(mǎn)了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒“真珠”。夕陽(yáng)從地平線(xiàn)上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀。）：一種香草。憶：想念。晴翠接荒城：在晴天，一片綠色連接著荒城。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。之：往。[注釋]汪倫：李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。洛陽(yáng)：今河南洛陽(yáng)，是辛漸所去的地方。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。作者沒(méi)有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。董庭蘭是玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房的賞識(shí)和寵信。京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。靜夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。背一背（或搜集）夜晚思念（或感傷）的古詩(shī)。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。“漁火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹(shù)，江面的“漁火”一靜一動(dòng)，一暗一明構(gòu)成一幅幽美學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)課文生字。指名試讀，正音。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方法：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫(huà)面。一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的弓?！颁仭弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)。作者沒(méi)有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。在組內(nèi)討論。板書(shū)設(shè)計(jì)：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。b)當(dāng)堂訓(xùn)練（作業(yè)）默寫(xiě)古詩(shī)。四、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：這首詞讓我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)江南美景的喜愛(ài)與贊美的感情。前兩句詩(shī)的意思： 江南美啊，對(duì)我來(lái)說(shuō)江南的美景曾經(jīng)是那么的熟悉。檢測(cè)：誰(shuí)有信心讀好？指名讀——再指名讀。師：同學(xué)們，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，憶江南是詞牌名。板書(shū)設(shè)計(jì)望洞庭兩相和鏡未磨山光山水翠水色美一青螺第三課時(shí)憶江南學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《憶江南》。四、第三次“先學(xué)后教”師：這首古詩(shī)讓我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美，我們趕快把它積累到腦海里吧！請(qǐng)快速背誦。依次譯講3句到4句。生自學(xué)第一句。詩(shī)人劉禹錫也吟道：“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未，遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦、默寫(xiě)《望洞庭》理解詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。同桌對(duì)改。2分鐘后我們來(lái)比賽背誦。此刻詩(shī)人十分動(dòng)情，世上大概只有它還愿和我做伴吧，真是難得一知己！“相看兩不厭”，表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的互為知己的感情。前兩句：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”既寫(xiě)眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感：天上幾只高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤了；寂寥的長(zhǎng)空有一片白云，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都厭棄詩(shī)人遠(yuǎn)去而去。ng亭t237。這期間，他寫(xiě)了大量的借游山、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示）有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo)。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備寫(xiě)作背景。過(guò)渡：誰(shuí)有信心讀好，請(qǐng)舉手。生自學(xué)第二句。重點(diǎn)引導(dǎo)：三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)詩(shī)人與敬亭山的相知之情。指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)（引導(dǎo)讀出感情：孤獨(dú)、寂寞）師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀，讀出詩(shī)人這種孤獨(dú)寂寞的心情。要求：坐姿端正、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、板題示標(biāo)。（出示）洞庭湖是風(fēng)景名勝區(qū)，位于湖南省岳陽(yáng)市，洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，渚清沙白，芳草如茵，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”。師檢測(cè)：誰(shuí)有信心讀好？指名讀——再指名讀。前兩句詩(shī)的意思：前兩句總寫(xiě)洞庭湖的秋色。展示讀。師：大家背得可真好，現(xiàn)在開(kāi)始比賽背寫(xiě)，要求：坐姿端正、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦、默寫(xiě)《憶江南》。師：請(qǐng)大家看大屏幕《憶江南》，我們先來(lái)聽(tīng)一遍錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。生自學(xué)第二句。展示讀。齊背。）提出不懂的問(wèn)題，師生共同歸納梳理。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹(shù)上的棲鳥(niǎo)也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿(mǎn)天霜華。自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面），然后指名讀，再評(píng)讀。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了唐代的三首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀或背一背呀？誰(shuí)還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫(huà)面。北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛，寫(xiě)雪中的景致，同時(shí)也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行。通過(guò)一時(shí)一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思，從側(cè)面反映出詩(shī)人離開(kāi)朝廷后輕松愉快的心情。后兩句寫(xiě)新月初升的夜景。每首詩(shī)不僅描繪了豐富多彩的畫(huà)面，而且表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)二第一學(xué)時(shí)（一）學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。（首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿(mǎn)天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。前兩句寫(xiě)了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。“姑蘇城外寒山寺”要稍快，要有驚奇之感。不覺(jué)曉：不知不覺(jué)地天亮了。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。（二）學(xué)習(xí)《別董大》簡(jiǎn)介。北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛，寫(xiě)雪中的景致，同時(shí)也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行?！澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”兩句要讀出慷慨大度的氣勢(shì)。吳：春秋時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱(chēng)這一帶為吳。[注釋]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。唯見(jiàn)：只見(jiàn)。榮：繁盛。九月九日憶山東兄弟 王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。倍：格外。運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。受光多的部分，呈現(xiàn)一片“紅色”；受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色?？蓱z/九月‖初三/夜，露似/真珠‖月似/弓。空：詩(shī)中為空寂、幽靜之意。徑：小路。不適：不悅，不快。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。曉看紅濕處，花重錦官城。第三篇：古詩(shī)三首古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象）教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門(mén)”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門(mén)”的“中斷”有什么關(guān)系？追問(wèn)：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨