【正文】 教師在稱王稱霸濱過程中，應(yīng)注意避免贊賞過度和贊賞不及，避免對不值得贊賞的行為的贊賞。在批評學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)視其所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、學(xué)生的性格和批評的場合，靈活地運(yùn)用批評。理解學(xué)生的情感、需要、興趣愛好，理解學(xué)生不成熟的態(tài)度和言行。第二，尊敬教師，善待他人。教師還要對每一個(gè)學(xué)生抱有期望。學(xué)生對老師對待自己和同伴的態(tài)度是很敏感的。老師應(yīng)注意通過不斷的學(xué)習(xí)和反思來提高自身素質(zhì)。樹立正確的學(xué)習(xí)觀，對于正確指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為、評教和師生關(guān)系的發(fā)展有重要作用。樹立正確的金錢觀和名利觀，不以學(xué)生家庭的財(cái)富和免得來確定交往的對象和交往的目的。要樹立正確的觀念，老師應(yīng)做到：首先，樹立正確的教育觀。雙方愉悅：和諧的師生關(guān)系是師生在交往、互動(dòng)的過程中彼此感到愉悅、滿足。另一方面，和諧的師生關(guān)系也會(huì)滿足老師作為人的心理需求。它不是老師或者學(xué)生任何一方的單方面的付出，而是師生雙方共同努力的結(jié)果。和諧的師生關(guān)系當(dāng)然包括這些內(nèi)容，但這些只是其中的一個(gè)方面，不是和諧的師生關(guān)系區(qū)別于一般的師生關(guān)系的本質(zhì)特點(diǎn)。從師生關(guān)系的概念中我們可以認(rèn)識到：首先，師生關(guān)系是通過老師和學(xué)生相互作用而建立起來的，即老師作用于學(xué)生，學(xué)生也要作用于教師。所以我和學(xué)生一定要處好關(guān)系，只有這樣，才有利于我們能更好地開展工作。當(dāng)教師要公平、公正的去處理問題時(shí)，就不能用有色眼鏡去看學(xué)生，這是教師特別容易犯的一個(gè)毛病，希望所有的老師都能摔掉有色眼鏡，戴上一副平光鏡。后來又及時(shí)找到他談心，真誠地跟他道歉，使我們的關(guān)系有所緩和，最后還成了知心朋友。他不好意思地笑笑，但很樂意地點(diǎn)點(diǎn)頭。）這句話引來了其他同學(xué)對他的譏笑，使吳同學(xué)非常氣憤，他一邊哭一邊氣乎乎的看看石同學(xué)，又憤憤不平地看看我，小聲但氣咻咻地說了句：“誰不像男子漢了？有些人才不像男子漢呢，做了錯(cuò)事還不敢承認(rèn)！”，于是回到座位上，在那又是拍書又是砸筆，情緒非常激動(dòng)。針對案例的問題筆者覺得構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要熱愛學(xué)生，給學(xué)生以尊重，對學(xué)生要有研究，讓學(xué)生當(dāng)主人，改變自己。有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。愿每一為教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。等我上完自習(xí)，他真的還在等我，這時(shí)的我已經(jīng)冷靜下來了。偶然的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)場會(huì)之前的大掃除中，王浩積極主動(dòng)，一招一式都是那么認(rèn)真和投入，不是班主任的我忍不住在班上表揚(yáng)了他，沒想到，從那之后，王浩上課再也沒有亂過，不但遵守紀(jì)律，課下還主動(dòng)和我打招呼呢。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。體會(huì)：教師要想樹立好自己的形象，就要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。第三篇：建立和諧師生關(guān)系的案例建立和諧師生關(guān)系的案例 教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。多才多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，也往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對象。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個(gè)問題。備好課、上好課；對學(xué)生要嚴(yán)格要，促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。后來,我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了，再也教不到他了。我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對老師有一種抵觸、叛逆心理,他對自己也已經(jīng)放棄了。有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。事實(shí)證明他真的成功地做到了，讓所有的同學(xué)都感到大吃一驚，我也因此在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，同時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他個(gè)子高高，雖上課不積極，但是不擾亂課堂紀(jì)律，每次找談話，態(tài)度很好，也能主動(dòng)認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上存在的問題，就是學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識比較淡薄。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。第一篇：和諧師生關(guān)系案例要建立和諧的師生關(guān)系，我注意以下幾個(gè)方面：一、要對學(xué)生充滿愛心。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。在歷次談話效果不佳的情況下，我利用一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，強(qiáng)有力地改變了他學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，事情是這樣的：每次補(bǔ)考，學(xué)生們都會(huì)自覺地到辦公室補(bǔ)考，連續(xù)有兩次，A同學(xué)都沒有出現(xiàn)，等到他再次出現(xiàn)的時(shí)候，我充滿熱情的對同學(xué)說：“哎呀，A，你總算來了，我天天盼著你過來啊，每次別人來補(bǔ)考的時(shí)候我都望穿秋水般，想 ?A怎么還不來呢?。從此以后，A同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性徹底發(fā)生了改變。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。為了改變他這種心理狀態(tài),我對他傾注了一片愛心。他也很難過,當(dāng)他聽到這個(gè)消息時(shí)居然哭了。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛，以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)看出來“老師多么認(rèn)真地工作，這都是為了我們好。在學(xué)生面前，教師要注意自己的一言一行。以上說明，塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。事件:今年剛開始任課的時(shí)候，上課常有學(xué)生遲到，強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不見好轉(zhuǎn)。學(xué)生覺得老師好偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。語言上，做到談吐文雅，幽默風(fēng)趣，感情真摯，條理性強(qiáng)；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。體會(huì)：欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。決定改批評為做思想工作?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。心作為一個(gè)教師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須換位思考，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的難處，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對這些問題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。只要我們心中有愛，相信和諧的師生關(guān)系將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維持教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系。課后我很快了解到，今天確實(shí)不是他去惹事去砸人家的，而是石同學(xué)砸的。從此以后，他像變了個(gè)人，上課也比以前認(rèn)真多了，有時(shí)當(dāng)看到他管不住自己時(shí)，我會(huì)走到他身邊輕輕地提醒他：“別忘了我們是有約定的哦。反思：，心態(tài)上要冷靜，不能偏聽偏信，用自己的思維定式去分析問題，去批評心中認(rèn)定的問題學(xué)生。不然師生間的關(guān)系會(huì)越來越僵，學(xué)生如果不喜歡你這位老師，也就不喜歡你所教的學(xué)科，反之你和他的關(guān)系處好了，他就會(huì)喜歡你，也喜歡上你的課，成績自然會(huì)越來越好。第五篇：和諧師