反思建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置-免費(fèi)閱讀
【正文】 JAVA程序設(shè)計(jì)本課程主要講授Java的語言規(guī)范、Java的編程技術(shù)及應(yīng)用，主要內(nèi)容有：Java基礎(chǔ)、流程控制、方法、數(shù)組、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)、線程、圖形用戶界面設(shè)計(jì)等，使學(xué)生掌握用Java進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法。專業(yè)限選課： lotus、Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、VB程序設(shè)計(jì)等課程。畢業(yè)后，學(xué)員能成為、預(yù)算報(bào)價(jià)等當(dāng)前人才市場(chǎng)急需的人才。這一空間既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。武漢大學(xué)武漢大學(xué)社會(huì)保障重點(diǎn)學(xué)科主要研究方向包括社會(huì)保障理論、社會(huì)保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障政策和社會(huì)保障管理，研究的內(nèi)容涵蓋社會(huì)保障制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷保險(xiǎn)理論及政策、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)保障與公共管理、社會(huì)保障與公共金融、社會(huì)保障與公共財(cái)政、社會(huì)保障與商業(yè)性保險(xiǎn)、勞動(dòng)就業(yè)與社會(huì)保障、福利與慈善事業(yè)、社會(huì)保障法制建設(shè)等研究領(lǐng)域。通過案例教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生了解辦公室管理的基本內(nèi)容，掌握辦公室管理工作的原則和技巧，提高辦事能力。該課程要求學(xué)生熟練掌握行政公文的撰制要求，能夠結(jié)合現(xiàn)有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，進(jìn)行十余種應(yīng)用文體的寫作。（二）專業(yè)技術(shù)課程該類課程主要包括：理論課、實(shí)務(wù)課、技能實(shí)訓(xùn)課、崗位實(shí)習(xí)四大類。學(xué)生只有在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎(chǔ)理論問題和實(shí)踐操作中的理論問題，有利于學(xué)生職業(yè)技能的掌握和提高。為此，我們必須以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高等職業(yè)教育課程體系建設(shè)，樹立能力本位、崗位目標(biāo)的課程觀，根據(jù)崗位能力的要求，科學(xué)合理地構(gòu)建高等職業(yè)教育的課程體系，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。如模塊的針對(duì)性差，模式之間不能靈活組合，尤其在能力模塊方面，過多的將能力的培養(yǎng)簡(jiǎn)單為企業(yè)培養(yǎng)，簡(jiǎn)單為訂單式培養(yǎng)，簡(jiǎn)單為畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)。專業(yè)或?qū)I(yè)方向課是由專業(yè)大類下的專業(yè)課組成或?qū)I(yè)方向課組成，由學(xué)生選學(xué)其中1組或2組，有利于學(xué)生的今后發(fā)展和職業(yè)更換，解決了學(xué)科型專業(yè)口徑較窄的弊端。不同的目標(biāo)有不同的課程，培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總方向、總原則，是組織教學(xué)、進(jìn)行課程設(shè)置的基本依據(jù)。在《目錄》中，我們看到了高職院校專業(yè)名稱后面一般加了“技術(shù)”一詞，有別于本科院校的專業(yè)名稱，似乎規(guī)定了高職教育的定位，體現(xiàn)了高職教育的特色?！奥殬I(yè)技術(shù)教育”與“職業(yè)教育”名稱雖然不同，但其內(nèi)涵卻是基本一致的?！凹夹g(shù)”是人類借以改造和控制自然的操作體系，它與其職業(yè)勞動(dòng)形式、相關(guān)的從業(yè)人員素質(zhì)和教育培訓(xùn)之間有著密不可分的關(guān)系，“技術(shù)”的發(fā)展是技術(shù)的可能性與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性共同作用的結(jié)果。教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。專業(yè)名稱不規(guī)范，在一定程度上影響了高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和培養(yǎng)人才的方向，以及社會(huì)對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)的了解和畢業(yè)生的就業(yè)。高職院校專業(yè)名稱的內(nèi)涵不應(yīng)“寬窄并存”，模棱兩可，應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。高職院校課程結(jié)構(gòu)模式有學(xué)科型課程模式、平臺(tái)式結(jié)構(gòu)模式和模塊式課程模式：學(xué)科型課程模式將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類，被稱為“三層樓”式結(jié)構(gòu)。模塊式結(jié)構(gòu)是在對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，將課程組成各種知識(shí)模塊和能力模塊，以能力為主線構(gòu)造專業(yè)和課程體系。進(jìn)一步的調(diào)查更令人擔(dān)憂，為體現(xiàn)職業(yè)教育的“職業(yè)性”、“技能性”，很多職業(yè)學(xué)校將培養(yǎng)模式由“3”變?yōu)椤埃被颉?＋1”，將能力的培養(yǎng)集中在最后一學(xué)期或一學(xué)年的時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)單地理解為“能力培養(yǎng)”就是企業(yè)培養(yǎng)，就是訂單式培養(yǎng)，就是頂崗實(shí)訓(xùn)，過多地相信企業(yè)、相信學(xué)生而放任自流。主要包括思想品德、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策、英語、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語文、體育、心理健康教育等課程。第二篇：文秘專業(yè)課程設(shè)置文秘專業(yè)課程設(shè)置課程結(jié)構(gòu)文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：（一）公民素養(yǎng)課程該類課程主要包括：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；高職英語；體育；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；形勢(shì)與政策；國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練；衛(wèi)生健康教育；心理健康教育；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。總學(xué)時(shí)為：2203 學(xué)時(shí)。課程教學(xué)以仿真實(shí)訓(xùn)為主，以學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目為主。目的在于提高綜合素質(zhì)，重在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力。本專業(yè)設(shè)有醫(yī)療保險(xiǎn)管理特色方向。要確定開設(shè)課程，首先要了解市場(chǎng)需求，換言之也就是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)：公共基礎(chǔ)課程： 主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、英語、體育、政治理論、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言 等課程。主干
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