【正文】 靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。（5）結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？（1）猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點有關(guān)）（2）讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。B組，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是 和。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相圖4 反，并且在同一直線上。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？請同學(xué)們大膽猜測二力平衡的條件，并建議同學(xué)們用實驗去檢驗自己的猜想是否正確。3．情感目標(biāo)：在二力平衡條件的探索實驗中，滲透物理研究問題的科學(xué)方法和物理思想的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學(xué)生一起分析：①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。再要學(xué)生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。下面舉幾個例子，請同學(xué)們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。發(fā)現(xiàn)新問題。猜想與假設(shè)。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識上的簡單化和片面性。教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少?3. 二力平衡條件的應(yīng)用方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。介紹實驗裝置如圖931所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。G=g=50千克amp。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。（演示）當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。（三）教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問1。由物體處于平衡狀態(tài)給出什么是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據(jù)運動狀態(tài)分析力的情況和根據(jù)受力情況判斷運動狀態(tài)。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進。方向豎直向下。五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。（演示）當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題。學(xué)生通過討論、補充的方式完整得出二力平衡條件：一個物體、同一方向、大小相等、方向相反。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識上的簡單化和片面性。3．二力平衡條件的應(yīng)用方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用請學(xué)生畫出圖932中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車或錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車提出問題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？引導(dǎo)：物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動。五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。（小車象勾碼多的一端加速運動）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡阿阿狀態(tài)”。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。（4）選擇合理方案，讓學(xué)生分組進行實驗。結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。（四個條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。具體做法：將兩端帶有掛鉤的細(xì)線按照自己的想法，將一端鉤在帶孔的硬紙板上，另一端跨過定滑輪用鉤碼來拉，進行實驗，探究出兩個力的大小和方向關(guān)系以及合力。環(huán)節(jié)六：巧布作業(yè)，動手動腦作業(yè)的布置從學(xué)生實際出發(fā)，分層布置，學(xué)生既動手，又動腦，不但鞏固新知，而且體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價值。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。教師演示課本圖96所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。2。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。教師演示課本圖9—6所示實驗并講解這個木塊受兩個拉力。（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的。根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡。并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進行分析，“想想議議”使學(xué)生進一步完善“運動和力的關(guān)系”的知識體系.二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結(jié)果概括、.教法建議,“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).，不能只強調(diào)結(jié)論，用細(xì)線系住任意兩個孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力.，使其更完整.教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)(學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條件)。應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。交流與合作。教學(xué)重點二力平衡的概念及條件。二、講授新課邊演示邊問①用手拿起一只鉤碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實驗問學(xué)生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車從靜止變?yōu)檫\動或轉(zhuǎn)動）。e．燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，鋼繩對貨物的拉力為多少？？四、布置作業(yè)課本30頁第①、②、③題。[板書1]：“一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。4．反饋練習(xí)A組，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡阿阿狀態(tài)”。（小車象勾碼多的一端加速運動）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。（四個條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。C組，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=），物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進行課堂小結(jié)。[板書3]：“彼此平衡的兩個力合力為零”3．二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根