【正文】 二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。（3）提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。，受到的牽引力是200牛。得出二力平衡條件。（對于提供的實驗器材感到不能滿足的，還可提出實驗設計方案。重點、難點分析：重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題 2．勻速直線運動時二力平衡的條件教具：教師用：演示用彈簧秤，鐵架臺，滑輪組； 學生用：每組（四人）2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖1所示），一把剪刀。，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。舉例（2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？a．燈泡的重力和電線的重力。教師和學生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止狀態(tài)，我們就說這兩個力相互平衡。②手把粉筆盒提起來的力?！抖ζ胶狻方贪?篇5（一）教學目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件．2．會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題．3．通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力．（二）重點與難點二力平衡的條件及應用（三）教學過程1．引入新課問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？答：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．問：物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是否就一定不受力呢？放在桌上的書是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力．可見，物體在受到外力作用時，也可能處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)．力可以改變物體的運動狀態(tài)，幾個力作用在物體上，為什么沒有改變物體的運動狀態(tài)呢？這是因為作用在物體上的各個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡．也就是說這幾個力互相平衡．2．新課教學[板書1]三、二力平衡1．力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡．：靜止或勻速直線運動狀態(tài)．物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況．問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例說明．答：不一定．如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑．汽車或電梯起動時，速度越來越快．物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究．[板書2]2．二力平衡的條件[實驗1]研究二力平衡的條件將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上．（木板為45厘米60厘米，板上安裝2個定滑輪，3個羊眼圈．木塊上安4個掛鉤．如圖1所示）在木塊掛鉤2上拴好細繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示．研究對象：木塊．受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力．觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運動．提示：力的三要素：大小、方向、作用點．(1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼．放手后木塊由靜止開始向右運動．(2)二力大小相等．左、右兩端各掛1個鉤碼．放手后，木塊保持靜止．問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？[實驗2]如圖3所示，把兩根細繩的一端分別拴在木塊的掛鉤4上，另一端各穿過羊眼圈3后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止開始運動．看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[實驗3]裝置與圖3相同，將兩根細繩的一端分別拴在木塊掛鉤4上，另一端各穿過羊眼圈2后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止發(fā)生轉動．小結：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上．請同學們自己做一個實驗研究二力平衡的條件．[實驗4]每個同學桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞．用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？學生進行實驗，教師巡視、指導，用投影儀打出實驗的投影片．請一位同學歸納、總結一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上．[板書3]作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡．大量實驗表明物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上．請同學們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來．教師打出相應的投影片．（可用復合片）問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？答：彼此平衡的兩個力的合力為零．[板書4]彼此平衡的兩個力的合力為零．力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)．[板書5]3．二力平衡條件的應用例1．(1)吊在空中重5牛的電燈（如圖4），靜止不動時，電線對它的拉力是多大？（定）研究對象：電燈．（析）受力分析：重力、拉力．（判）運動狀態(tài)：靜止．（找）兩個力的關系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直線上．）結論：拉力是5牛，方向豎直向上．請同學們分析下面的事例．(2)放在桌上的書．（重力、支持力）(3)勻速下落的跳傘運動員．（重力、阻力）(4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力）例2．汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F．(1)當F＞f時，汽車做什么樣的運動？(2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？(3)當F＜f時，汽車做什么樣的運動？研究對象：汽車．受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F．兩個力的關系：F＞f，兩個力不互相平衡，F(xiàn)合＝F－F．運動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)．結論：汽車在F合作用下將做加速運動．當F=f，F(xiàn)＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學們分析．例3．如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為牛，水平地面給物體的支持力是多大？答：支持力是2牛．3．布置作業(yè)(1)思考題：課本第108頁“想想議議”．(2)書面作業(yè)：課本第108頁練習14．(3)做做看：課本第112頁巧找重心．（四）教法說明1．講述物理規(guī)律的課，一般分四步進行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運用規(guī)律分析解決問題．在教學中要重視科學、方法的教育，體現(xiàn)物理學是以實驗為基礎的科學．使學生懂得按照研究、解決科學問題的過程，來認識、處理問題會更有效．2．教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結的方法，引導學生參與知識形成的全過程．在教學中結合一個個新問題的提出和解決，使學生領會提出問題的思路，解決問題的方法．通過有序地進行觀察、分析的訓練，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，分析、概括能力．3．對傳統(tǒng)的二力平衡實驗裝置進行改進，使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，便于從實驗現(xiàn)象導出結論．為使更多的學生能看清現(xiàn)象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡．注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊．《二力平衡》教案 篇6教學目標知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。制訂計劃與設計實驗。一、鞏固練習，屬于平衡力的是 [ ]。1) 靜止懸掛的電燈。引導學生觀察與思考下面問題。引出平衡態(tài)的概念，進行新課教學。七、作業(yè)習題7。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。ties；10牛/千克=500牛頓。1。這兩個力不能平衡。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？2。建議老師們突出這三個環(huán)節(jié)，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談。六、總結力和運動的關系可以粗略地概括如下。支持力N=500牛頓，方向豎直向上。根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。這兩個力不能平衡。教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。（二）教具滑輪、硬紙片、鉤碼、細繩、剪子?；顒尤荷钊胩骄俊⑼晟聘拍睢箪o止的物體受平衡力，受平衡力的物體一定靜止嗎？老師演示鉤瑪在拉力和重力作用下，做勻速直線運動，學生通過觀察，深信不疑的得出：受平衡力作用的物體也可以保持勻速直線運動狀態(tài)；學生熟悉的廂式電梯中間的運行過程就是勻速直線運動，實驗結合生活，學生清楚了平衡狀態(tài)，不僅局限于靜止，也有勻速直線運動狀態(tài)，不但完善了平衡狀態(tài)的概念，更清晰了平衡狀態(tài)與平衡力的關系，為學習力和運動的關系作了很好的鋪墊。一、鞏固練習，屬于平衡力的是[]A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜