“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位”教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 三：鞏固練習(xí)。動畫呈現(xiàn)買書的過程，學(xué)生幫助瑩瑩來解決問題，印發(fā)學(xué)生好勝心和興趣。綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)通過EEPO教學(xué)模式要素的組合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生通過動腦思考、動手做題、和同伴交流等方式，真正做到了在理解算理的基礎(chǔ)上扎實地掌握了計算方法。為了讓學(xué)生保持充沛的精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要適時組織動靜轉(zhuǎn)換。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，同時給學(xué)生提供一個訓(xùn)練口頭表達能力的平臺。（3）四人小組組長分配任務(wù)，每人解答一道題目。（看＋想＋做＋說＋聽）（1）學(xué)生獨立在微型卡上做題，指明一名學(xué)生板演。①指明一名學(xué)生口述完整的計算過程。（看＋想）讓有不同算法的代表到黑板進行板演展示。二、嘗試活動，探索新知，讓學(xué)生讀取主題圖獲得信息，引出問題：一共要付多少錢？從而列出算式： 2412＝設(shè)計意圖：，發(fā)現(xiàn)并解決問題，體會數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的理念。情感：這節(jié)課學(xué)的很充實、很開心????【設(shè)計意圖】通過全面回顧本節(jié)課收獲，關(guān)注知識、方法和學(xué)生的感受，進一步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，積累活動經(jīng)驗，提升學(xué)生自主梳理知識、自主反思建構(gòu)的能力。生獨立嘗試，交流方法。談話：同學(xué)們真了不起，自己探索方法解決了第一個問題，你能用豎式計算的方法解決第二個問題嗎？自己試一試。教師引導(dǎo)全體學(xué)生梳理豎式的計算過程完成豎式的板書：↑↗ 1 2 6 2 3 2 7 6 追問：誰再來說一說剛才我們是怎樣用豎式計算2312的？ 生口答師進一步完善板書內(nèi)容：↖↑ 1 2 6 ——232的積 2 3 ——2310的積6 ，深入理解算理。因為23乘十位上的1，得到的是23個十，也就是230，所以0可以不寫。預(yù)設(shè)（1）2 3 1 2 7 6 追問：這樣列豎式你看怎樣？預(yù)設(shè)：這樣列豎式直接把口算結(jié)果寫上，沒法看出計算的過程。追問：為什么要把12分成 10和2？ 預(yù)設(shè)：因為23乘12沒學(xué)，分開就會算了。，借助直觀理解算理。引入課題。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生獨立列式解答，全班訂正。學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。（重點理解方法二）列式：224=48（個）1024=240（個）48+240=288（個）??探究筆算方法。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說出自己的估算方法。教學(xué)過程：一、談話引入 ?；鹧劢鹁?。【教學(xué)準(zhǔn)備】。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。本節(jié)是在已學(xué)過的乘法認(rèn)識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎(chǔ)?！菊n前互動】開火車游戲。開密碼門。5011＝550 3258≈1800 1240＝480 2139≈800 2060＝1200 1830＝540 。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,2012=240（個）方法二：把24看成25,12看成10,2510=250（個）方法三：把24看成20,12看成10,2010=200（個）（3）合作探究，解決問題。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）“想想做做”第2題。四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8第三篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》教學(xué)設(shè)計黃島區(qū)第二實驗小學(xué) 林殿云 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年制三年級下冊第三單元信息窗2?！窘虒W(xué)重、難點】探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的算法，理解其算理。引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這個算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：以前學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。預(yù)設(shè)（1）：我先圈出10個23，一共是230；再圈出2個23，是46；最后合起來是276。談話：2310求得是什么? 232呢？最后為什么要合起來？如果學(xué)生有第預(yù)設(shè)：2310求的是10個23的積，232求的是2個23的積，合起來才是12個23的積。預(yù)設(shè)（2）2 3 2 3 2 3 0 2 1 0 + 4 6 4 6 2 3 0 2 7 6 追問：這樣做有了計算過程，你覺得怎么樣？預(yù)設(shè)：這樣列豎式雖然看出了計算過程，但寫起來很麻煩。小結(jié)：2寫在百位，3寫在十位，沒有0也表示230。對照板書，溝通聯(lián)系：回過頭來再看看我們是怎樣計算2312的。生獨立解決，師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)（1）3 23 0 0 0 9 6 9 6 0 預(yù)設(shè)（2）3 2 3 0 9 6 0優(yōu)化算法：你喜歡哪種豎式？為什么？小結(jié)：像一個因
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