【正文】 但是，文章的語言缺乏感染力，雖然電影感染了你，但對(duì)于我這個(gè)沒有看過這部電影的人來說，你的文章卻沒有讓我感受到和你一樣的感動(dòng)。在最后一次余震中，漸漸裂開的房頂終于倒了下來，砸在了老師的身上，老師也因此不幸犧牲。使祖**親免受其外國的侵略。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。最后一課讀后感14在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。跟自己國家的語言分手，跟自己的祖國分手，這是何等難以忍受的悲痛。喝完水后，又繼續(xù)把剩下的地方畫完。因?yàn)檫@些普通的情感聚集在一起，發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛國！雖然我沒有赫赫戰(zhàn)功，但我有一顆熱愛祖國的心。若干年后，哲學(xué)家去世了。最后一課讀后感11一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，現(xiàn)在他們回來了，每個(gè)人滿腹經(jīng)。這部電影不但象征著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛，還想讓我們懂得如何珍惜生命，學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)呼救，讓我們同學(xué)知道老師的偉大。(.)譚老師本可以躲過這場(chǎng)5前事不忘后事之師。這是多么可怕又羞恥的事情?。‖F(xiàn)在想想，身處和平時(shí)代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪，卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞，難懂的古文，難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí)，真的非常慚愧。小說通過學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦，表達(dá)了法國人對(duì)祖國的熱愛和期待國家解放的堅(jiān)定意志。當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國人民，也是如此，為祖國，不惜一切代價(jià)。無論貧窮富貴，都應(yīng)當(dāng)有心里的柔和。時(shí)至今日，王老師不帶我們已經(jīng)有，但是這種情感共鳴依然在。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。這篇文章讓我想了很多，反思了很多。文中的小弗郎士，是一個(gè)不喜歡語文課的孩子，甚至覺得士兵們訓(xùn)練，都比上語文課有趣多了，然而，當(dāng)他走進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)語文課和以往不一樣了，韓麥爾老師說出了讓他震驚的話，韓麥爾老師說：“今天是我最后一次給你們上課了，我們的國家被侵略了，德國人不讓你們學(xué)習(xí)自己國家的語言了。晏才宏即使肺癌晚期，還堅(jiān)持為學(xué)生們講課，他是多么地盡職盡責(zé)，令人感動(dòng)??！在他說話出現(xiàn)困難時(shí)，他還想為學(xué)生們?cè)偕弦徽n，但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現(xiàn)。暨南大學(xué)1958年在廣州重建。這是發(fā)生在中國上海康腦脫路暨南大學(xué)臨時(shí)校舍，發(fā)生在鄭振鐸上課的教室里的悲壯一幕，反映著中國人的骨氣和正義，與法國著名作家都德所寫的小說《最后一課》同樣感人。他還參加了地下黨領(lǐng)導(dǎo)的以出版進(jìn)步書籍為主的秘密組織—復(fù)社。為了堅(jiān)持辦學(xué)，暨大遷人了租界康腦脫路（今康定路）528號(hào)一幢三層樓花園洋房作臨時(shí)校舍。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，“惟以租界關(guān)系，一般人咸認(rèn)為安樂窩，各地流亡紛紛遷滬即向設(shè)內(nèi)地之各級(jí)學(xué)校亦移向租界，人口激增。學(xué)子莘莘齊奮起，毅然投筆請(qǐng)長(zhǎng)纓。沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，沒有顧慮。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摸著，也覺得十分的難分難舍。一切都已準(zhǔn)備好?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大?！奥牭搅伺诼暫蜋C(jī)關(guān)槍聲沒有？”C在電話里說。到了珍珠港的襲擊以后，自有一批最傻的傻子們相信著日本政策的改變，在作著“東亞人的東亞”的白日夢(mèng)，吃盡了“獨(dú)苦”，反以為“同甘”，被人家拖著“共死”，卻糊涂到要掙扎著“同生”?？陬^上慷慨激昂的人，未見得便是殺身成仁的志士。時(shí)針指著10∶30。清水先生一直很敬佩你的文章學(xué)問，想讓你主持一方面的文化工作??這是清水先生的小意思！”鄭先生一聽“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特務(wù)，他一怒之下扯了支票，朝老友臉上擲去，大罵：“瞎了狗眼！”此人只好夾著尾巴逃跑了。1937年底，國民黨軍隊(duì)撤退，上海成了“孤島”，鄭先生仍在上海堅(jiān)持救亡活動(dòng)。大清早，暨南大學(xué)校長(zhǎng)辦公室里，空氣仿佛凝固了。即便上海即將淪陷，即便天空即將灰暗，他們卻堅(jiān)定著，誓要與外敵抗?fàn)幍降?，誓要永遠(yuǎn)懷揣著愛國之心?，F(xiàn)在大家的生活條件變好了，在“愛國”這種情感面前卻退步、猶豫，甚而嘲諷?；蛟S對(duì)于他們來說，愛國關(guān)心國家并不是一個(gè)需要過多斟酌考慮也不需藏著掖著的選擇，而是從小到大流淌在生命中的情感，是時(shí)時(shí)刻刻都不會(huì)忘，時(shí)時(shí)刻刻都那么強(qiáng)烈。年歲漸長(zhǎng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考似乎不再那么偏頗與片面，學(xué)會(huì)理性，學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。那時(shí)的我是不懂這其中的種種艱辛或是喜悅的，我只是喜歡看爺爺奶奶提起過往年代時(shí)的一種陶醉與感激的神情，那種誠摯的眼神是我一直以來都想了解的秘密。當(dāng)時(shí)指針指向10點(diǎn)30分時(shí)，太陽旗插進(jìn)了校園。只要看到一個(gè)日本兵，或是一面日本旗經(jīng)過校門，就立即停課。第一篇：鄭振鐸最后一課讀后感頭上慷慨激昂的人，未見得便是殺身成仁的志士?！蹦瑹o聲的人群中，有一個(gè)緊鎖濃眉面孔清癯的中年男子。“現(xiàn)在下課！”鄭先生挺直了身體，擺出立正的姿勢(shì)。記得那個(gè)時(shí)候家里只有一臺(tái)彩色電視機(jī)，爺爺奶奶總是為著電視節(jié)目而爭(zhēng)執(zhí)。對(duì)于愛國或許并沒有特別深刻的理解，但也有了自己的感受，有自己的想法。盡管他們并非各界政要，也不是什么達(dá)官貴人、高深學(xué)子，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的農(nóng)民、工作者，但也依然不放棄自己的信仰與執(zhí)著。有時(shí)候我們確實(shí)需要一些有標(biāo)志性的事件來提醒自己或者說是觸動(dòng)自己內(nèi)心深處的愛國情懷。而如今生活在和平時(shí)代的我們，沒了戰(zhàn)爭(zhēng)的紛擾，沒了外敵的侵略，卻時(shí)常忘了懷揣著一顆堅(jiān)定的，熾熱的，熱愛祖國的心。老校長(zhǎng)老淚縱橫，正主持著簡(jiǎn)短的校務(wù)會(huì)議。當(dāng)時(shí)，日特活動(dòng)猖獗，有許多人因與抗日有關(guān)而失蹤、死亡。不久，滬江大學(xué)校長(zhǎng)劉湛恩、《大美晚報(bào)》記者張似旭二位名流被刺殺，于是有人警告：“你要當(dāng)心！”鄭先生也差點(diǎn)遭到暗算，幸好有學(xué)生通知，但他事后仍繼續(xù)為祖國命運(yùn)奔波操勞??鄭先生從回憶中驚醒，快上課了，他拿起講義夾，急匆匆進(jìn)了教室?！艾F(xiàn)在下課！” 鄭先生挺直了身體，作了立正的姿勢(shì)。無數(shù)的勇士，前仆后繼地倒下去，默默無言。其實(shí)，這一類的東西也不太多?！皼]有聽見。校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了?！睂W(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。誰都明白這“最后一課”的意義。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無意識(shí)地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過，太陽光很有精神地曬著。個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該往哪一個(gè)方向走去?！边@是暨南校友、國防科工委原副政委周一萍(19151990),半個(gè)多世紀(jì)前在上?！肮聧u”暨南大學(xué)求學(xué)時(shí)寫的一首名為《驚變》的詩，描寫了那段艱苦辦學(xué)的歲月。”租界不復(fù)存在后，日偽上海市政府于1942年1月10日，提出將暨南大學(xué)收歸汪偽中央政府直轄。鄭振鐸（18981958），原籍福建長(zhǎng)樂，生于浙江永嘉。他和胡愈之、許廣平、周建人等在短短幾年時(shí)間里）先后翻譯、整理出版了《魯迅全集》、《西行漫記》、《列寧選集》、《聯(lián)共黨史》等，為青年學(xué)生和各界人士提供了堅(jiān)持抗日救亡的精神食糧。鄭振鐸自從暨大遷來康腦脫路528號(hào)后，為從教方便，先后租賃了距學(xué)校不遠(yuǎn)的地豐路（今烏魯木齊北路）地豐里6號(hào)和愚園路廟弄44號(hào)作為下榻的寓所。第四篇：最后一課讀后感最后一課讀后感最后一課讀后感1今天，我讀了一篇感人至深的文章，題目叫《最后一課》。晏才宏，一名普通的大學(xué)教師，在生命的最后關(guān)頭，惦記的還是自己的學(xué)生。但是，請(qǐng)你們，永遠(yuǎn)不要忘記自己國家的語言，因?yàn)樽约簢业恼Z言都不會(huì)，別人會(huì)笑話你，口口聲聲說自己是法國人，而你們連自己國家的語言卻不知道怎么說。文字是一個(gè)國家的尊嚴(yán)，不單單是一門學(xué)科那么簡(jiǎn)單，可為什么現(xiàn)在很多人都不重視語文不愛惜自己國家的語言呢？請(qǐng)大家愛自己國家的語言吧！最后一課讀后感3讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。腦海墻壁中回響。而普法戰(zhàn)爭(zhēng)是他小說中很重要的一部分，除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出亡國的法國國民心聲。文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多東西往往失去才會(huì)珍惜，我要好