【正文】 學(xué)生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達(dá)到當(dāng)堂理解，當(dāng)堂識記知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，將知識化為能力?！岸蝹湔n”更體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任心，他們準(zhǔn)確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準(zhǔn)備。首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實而先進(jìn)的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責(zé)任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。可以開展優(yōu)秀班主任、三好學(xué)生、優(yōu)秀幫扶員、“十星”(公德星、尊師星、學(xué)習(xí)星、進(jìn)步星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、文體星、守紀(jì)星、勞動星、儀表星)評比等活動，充分調(diào)動全校師生的積極性。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特點和需要，出臺相關(guān)措施明確三方責(zé)任，要求他們協(xié)助學(xué)校解決一些學(xué)校所不能解決的問題，要讓他們清楚不僅監(jiān)督學(xué)校工作，還需配合好學(xué)校的工作，出問題了不能一邊倒的推到老師身上學(xué)校身上，自己也要承擔(dān)責(zé)任，是明確而不是推卸。（1）、加強(qiáng)班主任工作方法的指導(dǎo)。三、科學(xué)精細(xì)的管理促養(yǎng)成進(jìn)入永威學(xué)校，到處都能看到醒目的標(biāo)語。永威為什么抓出了效果，是因為能從實際出發(fā)在細(xì)節(jié)上下功夫注意了以下幾點：1）從實際出發(fā)，怎樣效果好就怎樣干。評課方式：先自評后他評。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，始終處于緊張興奮狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，自覺暴露出來的不良習(xí)慣得到了糾正。這樣的課堂作業(yè)實際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，能及時地反饋出準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。后教不是教師一言堂，而是學(xué)生兵教兵的過程，先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學(xué)生講一句，教師重講一句；學(xué)生講一遍，教師重講一遍。第三，在學(xué)生自學(xué)時，教師要廣泛調(diào)查，尤其要摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中的疑難問題。在學(xué)生自學(xué)時，教師要加強(qiáng)督導(dǎo)，教師主要“導(dǎo)”在兩個方面：（1）督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成任務(wù)。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上真誠的協(xié)作精神，敬業(yè)的校長，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個學(xué)科的不同特點，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯誤，并且不留一點情面；他又能隨時叫起一位教師評課，這樣其實也是一種培訓(xùn)，督促每個教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學(xué)教學(xué)理論。第四篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報告赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報告彭樓中學(xué)孫澤民2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽市永威學(xué)校教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式和科學(xué)精細(xì)管理?！皼]有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。第二篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得東校區(qū)教師曹中勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見所感，使我受益匪淺?！霸略虑濉本褪且鹪聶z查知識掌握的質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，使每一個學(xué)生都能形成一個較完整的學(xué)科知識體系。在英語教學(xué)中，在對話課上教師首先出示本節(jié)課的重點句型、結(jié)構(gòu)，圍繞這些目標(biāo)呈現(xiàn)給 學(xué)生一組對話，讓學(xué)生大聲的 自讀并嘗試著翻譯對話，其次讓學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀兩遍兩次分角色做對話，最后留兩分鐘時間讓學(xué)生背誦對話，同桌互查，他們對話課上的當(dāng)堂訓(xùn)練就是與搭檔編一個新的對話并上臺表演，如果有錯誤讓其他學(xué)生糾錯，同時暴露第一次先學(xué)后交過程中的問題，當(dāng)堂訓(xùn)練二就是教師對于本節(jié)課的重點句型、結(jié)構(gòu)以單選、句型轉(zhuǎn)換、用所給詞的 適當(dāng)形式填空等形式出示練習(xí)題，讓兩名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生在下面做，做完后統(tǒng)一訂正答案并讓同桌互批，然后讓會講的學(xué)生講解習(xí)題，最后兩分鐘同桌互講錯題，方法是后進(jìn)生給優(yōu)等生講，教師隨后抽查講題效果，最終抽查仍未過關(guān)的課后到教師面前重新過關(guān)。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。通過當(dāng)堂批改做到了心中有數(shù)；哪些學(xué)生會了，哪些學(xué)生還沒有會。他們“后教”不是指教師教，而是充分調(diào)動學(xué)生，采取“兵教兵”。永威學(xué)校處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生，最后是師生互動，也就是教師補(bǔ)充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識 1 去分析問題，解決問題的能力。對于沒有掌握的學(xué)生教師在課間或課外活動時間及時給學(xué)生及時補(bǔ)課，做到“日日清”這樣做其目的有二：一是有意識檢測每個學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。三、用好“先學(xué)后教”模式。“四清”的實質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達(dá)到人人過關(guān)，人人滿分。走進(jìn)永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。長期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點評讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了。永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。先后聽取了蔡林森校長的報告，李富興校長的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作要領(lǐng)、“四清是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗介