【正文】 師生共同解答。同學(xué)們，看到這個標(biāo)題，你想提什么問題呢？抽生6今天，我們就一起去看看毛主席在在花山干什么？二、讀課文，理解內(nèi)容大意。和同桌標(biāo)出描寫毛主席表情，心理，動作，語言的詞句。（1）主席黯然的目光放在上面。齊讀。四、作業(yè) 選做：1．摘錄、朗誦最令你激動的句子。2．理解。二、閱讀第三段1．自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。2．自由讀，感受人民群眾的心情。四、閱讀（第一段）1．指名分節(jié)讀課文。3．根據(jù)課題提出疑問。參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點，并結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進(jìn)心強。在口語交際中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生評議，糾正。教材中多次出現(xiàn)“商量一下”“和同學(xué)分享”“小組交流”“評一評”“討論”等提示，第四組“讓名著中的人物走上舞臺”提出：“先商量選哪篇課文演課本劇，然后具體商量怎么演? ? 商量好后，就可以分角色進(jìn)行排演。這次口語交際，我們就來演演課本劇． 教師要聯(lián)系上述提示，激發(fā)學(xué)生文際的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，采用其他適合本班學(xué)生的方式來激趣。學(xué)生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。4．要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。閱讀就是與文本對話。”((（威尼斯的小艇）)）課文中這樣鮮活的語言是很多的，關(guān)鍵是我們的老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和對語言敏銳的感受能力，把發(fā)現(xiàn)的語言提出來讓學(xué)生體會。從段的訓(xùn)練來說，有引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容同時，注意段與篇的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞剑尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。有多篇略讀課文明確要求通過致讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。三、教學(xué)中需要注意的一些問題（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，安排在精讀課文和略讀課文中。本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元― “走進(jìn)信息世界”．在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)― 圍繞專題開展綜合性學(xué)習(xí)，“感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)利用信息，寫簡單的研究報告”。（3）應(yīng)用文。習(xí)作”的訓(xùn)練類型。習(xí)作”“回顧還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出，如，“異域風(fēng)情”。措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，體現(xiàn)教科書的育人功能．措施二：在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀，實現(xiàn)育人功能。應(yīng)對，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時應(yīng)答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)之一是使學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。本冊教材的注音方式與四年級下冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標(biāo)明，多音字用方括號標(biāo)明。習(xí)作”“回顧４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。習(xí)作教學(xué)時，其一，要創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。2．向課外拓展，與生活結(jié)合。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。但也存在班級學(xué)生兩極分化情況較嚴(yán)重，本學(xué)期教學(xué)壓力還是有的。習(xí)作。能復(fù)述課文。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣?！渡倌晖趺帷肥恰度辶滞馐贰分械囊黄恼?，教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的描寫體會王冕的為人。設(shè)計一條公益用語言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語，然后再設(shè)計。目前，世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。《伊索寓言》引導(dǎo)學(xué)生體會伊索語言的結(jié)構(gòu)特點和語言特點。想想說說是想象補充畫面然后再說一說。然后把動物的外形和動作寫下來。《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味。篇章分析：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書。(2)．體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果?！短招ｉL的演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。習(xí)作2是作者觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學(xué)生“先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。首先是歇后語的積累，其次是歇后語的運用?！锻魄谩愤@個故事主要講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究上，具有濃厚的中國文化特色?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@篇課文一切景語皆情語，要讓學(xué)生從這些語言中體會我們對鄧小平的深切懷念。《黃果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確與美妙?！读?xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學(xué)《林》一課進(jìn)行組合教學(xué)。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號。教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。（二）、教材編寫特點。語文是實踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語文實踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實踐活動。語文教學(xué)要“注重語文基本技能的訓(xùn)練”?！皩W(xué)和做”是專題性的語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。能夠按筆順正確書寫生字184個。會分角色朗讀課文。３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。第二次是在第五組“走進(jìn)信息世界”，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，簡稱為“大綜合”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。“尊重”不僅要“認(rèn)真耐心”地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態(tài)作出反映；“理解”則要站在對方的角度去聽去想，理解時方說的內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情，顯然在情感態(tài)度的要求上又進(jìn)了一步。1．教材內(nèi)容富有豐富的人文內(nèi)涵。有的從介紹中國古典名著的角度提出，如，“中國名著之旅”。1．凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。編者有意把交流的重點放在讀寫方法、習(xí)慣上，以體現(xiàn)對語文課程特點的把握和培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重視．其中涉及口語交際的有：表達(dá)要清楚、明白、得體。安排了四次，在第一組安排寫豐富多彩的署假生活，第六組安排寫一個場景，第七組安排寫“天下事”“國事”“身邊事”等，第八組安排寫令自己感動的事。此外，在“口語交際板塊二，安排了兩篇不同類型簡單的研究報告一《奇怪的東南風(fēng)》 和《 關(guān)于李性的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，其作用在于通過給學(xué)生提供研究報告的范文，學(xué)生能夠了解研究報告的基本特．點，知道怎樣寫簡單的研究報告。教學(xué)中，要隨課堂完成寫字教學(xué)任務(wù)，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重，點指導(dǎo)。讀的指導(dǎo)，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的期讀。(1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法．教材中對理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)特點的引導(dǎo)，涉及到諸多方面。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。語文是人類文化的重要組成部分，它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。語文課程的人文性，語文課程中的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，必須通過語言的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。三是要創(chuàng)設(shè)多個情捷，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。表達(dá)能有中心，有條理。（四）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贊述。總的來說，學(xué)生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。第五篇：小學(xué)語文第九冊八單元集體備課稿小學(xué)語文第九冊八單元集體備課稿教學(xué)理念:.讓孩子們感受毛主席的偉人風(fēng)格和凡人情懷,感受到他是杰出的詩人,偉大的領(lǐng)袖,慈愛的父親,他和普通的群眾在一起,讓學(xué)生對革命領(lǐng) ,: 《長征》知識與技能{1}掌握生字詞.{2}理解詩句意思,理解“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ”的深刻含義.{3}..過程與方法{1}通過朗讀,讀出詩的節(jié)奏、韻律.{2}通過小組學(xué)習(xí)和收集資料,理解詩句意思,理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難的深刻含義”情感、態(tài)度與價值觀(1)、有感情朗讀.(2)、理解重點詞句與體會思想感情.《開國大典》知識與技能{1}掌握生字詞.{ 2}有感情朗讀課文,背誦七自然段.{3}理清文章敘述順序.（4）、過程與方法{1}課文表示順序的詞標(biāo)出來,、情感、態(tài)度與價值觀 {1}體會重點詞句情感.{ 2}了解內(nèi)容, 激發(fā)自豪感.《青山處處埋忠骨》知識與技能{1}掌握生字詞.（2）了解主要內(nèi)容.{3 }有感情朗讀課文.（4）進(jìn)一步了解描寫人物方法過程與方法{1}放手讓生了解內(nèi)容,解決生字詞.{ 2}與周圍的人做比較,、情感