【正文】 課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。繼續(xù)學習按要求預習課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。識字寫字準確認讀217個生字。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。關于語文綜合性學習 本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。安排“練習”一個，共7個。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。二、教學措施課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。拓展五 2綜合性學習：輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 2：輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 4 機動 2：輕叩詩歌的大門 與詩同行 5 機動 老人與海鷗 2 2跑進家來的松鼠 12最后一頭戰(zhàn)象 2 機動 金色的腳印 1 口語交際拓展一 2 詹天佑 2 機動 懷念母親 2 彩色的翅膀 1中華少年 1 口語交際有計劃地安排作好讀書筆記。(四)指導措施：采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定本學期的課外閱讀計劃。鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。因此，我們要在本學期加大對優(yōu)秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。B、課后作業(yè)的布置與眾不同。，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。加強平時練筆的指導。能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材。五、教學重難點(一)教學重點養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。本冊要求會寫120個字。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學生綜合運用、學以致用的能力。開展課前三分鐘活動，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內(nèi)容，上講臺口頭交流，與其他同學對話，培養(yǎng)學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。注意新課導入新穎。本冊課本在語文學習方面，繼續(xù)強調(diào)學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，這樣安排，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。（2）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（1）能用學過的部分詞語造句。課本圍繞全套教材的“雙基”總目標，繼續(xù)在課本開頭安排了有關培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之一。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。（2）不會學有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化?？赏ㄟ^“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養(yǎng)。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目?！白x讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。(二)教學難點繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教