【正文】 創(chuàng)新必須充分體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成效果上。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)理論和方法，有的在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過巨大的作用，即使用現(xiàn)代教育觀去審視它依然有實(shí)用價(jià)值，我們就必須去利用它、去發(fā)展它。（2）溝通感情。才能是體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味，才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們都具有成就感、表現(xiàn)欲、上進(jìn)心，老師要善于合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，開拓學(xué)生的形象思維能力。教師要努力挖掘教材中的趣味性因素，通過有趣的導(dǎo)入，巧妙的組織，風(fēng)趣的語言，喚起學(xué)生的情緒和興趣，讓學(xué)生在體育教育中享受體育的樂趣。情感參與。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的體育課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生全面地參與教學(xué)過程。評(píng)價(jià)方式的開放。我們要改變過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。關(guān)注學(xué)生差異。只有這樣，才能有利于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于師生之間對(duì)話的暢通，有利于情感的交流，有利于學(xué)生思想火花的迸發(fā)。在同一內(nèi)容的教學(xué)中要體會(huì)出動(dòng)作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技能提高的快樂。體育課中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的生活態(tài)度，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，從某種意義上比掌握一些動(dòng)作技能更重要。充分體現(xiàn)體育課的健康價(jià)值。參考文獻(xiàn)：［1］“十一五”學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案［Ｚ］.松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20070317.［2］：美國PatrickSlattery的后現(xiàn)代課程思想述評(píng)［Ｊ］.比較教育研究，1997（6）.［3］［Ｎ］.中國教育報(bào)，20020601.［4］［Ｊ］.山東教育科研，2000（7/8）.［5］，200408.第五篇：新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到了根治，健康狀況大為改善，新課程理念下小學(xué)體育課教學(xué)改革芻議。（見下圖）六、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式《方案》指出，學(xué)前專業(yè)的教學(xué)存在著模式陳舊、僵化的傾向，表現(xiàn)出理論脫離實(shí)踐、缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向等弊端，阻礙著學(xué)科目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)和學(xué)科教學(xué)改革。四、改革課程內(nèi)容，生成職業(yè)目標(biāo)《方案》指出學(xué)前專業(yè)課程改革的目的就是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)成果，即讓他們掌握學(xué)科知識(shí)，全面完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，確實(shí)感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，產(chǎn)生成功和喜悅等積極的心理體驗(yàn)。在學(xué)前教育學(xué)教學(xué)過程中，一定要在新課程理念指導(dǎo)下，改變幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)性，把他們放到教學(xué)活動(dòng)的主體位置，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，開發(fā)幼師學(xué)生的潛能，讓他們會(huì)學(xué)、會(huì)實(shí)踐、會(huì)教，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒教師。四、教學(xué)內(nèi)容的添新新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。5．新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“吾生也有涯，而知也無涯。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。4．教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。第二篇：新課程理念下的教學(xué)改革心得體會(huì)三年級(jí)語文新課程教學(xué)改革總結(jié)（20122013學(xué)第二學(xué)期）近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，我在新課程教學(xué)改革中，采取了揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：一、教學(xué)理念的更新學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。關(guān)鍵詞：新課程理念；幼兒園人才培養(yǎng)方案；教學(xué)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，他們是新課程理念的實(shí)施者，而目前這一專業(yè)的教學(xué)還沒有貫徹和實(shí)施新課程理念。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境《方案》指出：“改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立真實(shí)的、開放的情境教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞人的知識(shí)本位設(shè)計(jì)的，不利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。因此我們按照其認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)的層次，采取