【正文】 七、檔案管理制度工作檔案包括：（1）調處網(wǎng)絡組成人員名冊；（2）會議記錄、培訓記錄、業(yè)務學習記錄；（3）矛盾糾紛受理、分流、調處情況登記?。唬?）矛盾糾紛調解卷宗；（5）中心工作計劃總結、兩次以上矛盾形勢分析報告；（6）矛盾糾紛集中排查調處相關材料；（7）其他應當歸檔的文件、材料。矛盾糾紛調處實行領導包案負責制，各級領導對領導小組指派負責的矛盾糾紛應當負責指導、督促或親自參加調處工作。計劃生育方面的矛盾糾紛，由計生辦和有關部門、相關車間部室負責調處。三、加大排查力度。從而跳出各部門單打獨斗不能有效化解矛盾的被動局面，形成了各部門一盤棋的大調解格局。經(jīng)濟社會發(fā)展和社會穩(wěn)定是相輔相承的關系。一是法律規(guī)定不完善。社會生產(chǎn)、生活中的利益關系矛盾。我鎮(zhèn)作為前旗一個人口多、農業(yè)和工業(yè)基礎較薄弱的城郊鎮(zhèn)。鎮(zhèn)、村兩級機構按同一工作程序運轉，上下聯(lián)動，系統(tǒng)管理，最大限度地把矛盾糾紛解決在基層，做到了小事不出村，大事不出鎮(zhèn)，形成了以“大排查”促“大穩(wěn)定”的工作局面。綜治維穩(wěn)工作中心建立后，村級化解不了的矛盾在一樓信訪接待室就能得到工作人員的接待，根據(jù)來訪群眾反映的問題歸屬，由職能部門接待處理，避免了以往來訪群眾直接上樓找領導的現(xiàn)象。一、我鎮(zhèn)社會矛盾糾紛排查化解的做法與成績近幾年來，我鎮(zhèn)黨委、政府及各村能按照構建社會主義和諧社會的要求，以科學發(fā)展觀和正確政績觀為指引，堅持“一手促發(fā)展，一手保穩(wěn)定”，以解決民生問題為根本，以化解社會矛盾糾紛為主線，做了大量卓有成效的工作，確保了我鎮(zhèn)社會總體上的持續(xù)穩(wěn)定。就像幼兒園里的小朋友打架，當家長當成正事解決的時候，兩個孩子早就抱在一起玩了。我跟女生說：“他打了你，你肯定很委屈。女生還有些抽泣，我把男生拉過來：“你可是真是英雄，是吧？跟女孩子打架也不怕丟人！”然后，我讓女生先回去，問男生：“你們誰打過誰了？”男生低著頭不說話，最后終于憋出一句：“我打過她了！”我哈哈一笑：“你還好意思說，能打過女生很自豪是吧？”男生紅著臉急得要落淚的樣子：“我也不想跟她打架，真的，我不想打架。前幾天在我所教的班內發(fā)生了這樣一件事，有一天的下午課前，我到教室里去，發(fā)現(xiàn)有兩名學生沒來：一個是因為隨便說話常讓人生氣但卻又熱心上進的小男生，一個是開朗活潑愛笑愛鬧的女生。我抬頭一看，其中李堂玉是一位女孩子，心里有些底了。因此，學生傾吐時，老師如果認真聽了，學生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。有時小學生之間的矛盾可以自生自滅，但有的不可以，需要老師去解決。雖然已經(jīng)是七年級的學生了，但孩子畢竟是孩子，打架過后很快就會過去。下課之后，我故意躲了躲，然后又去教室看看，呵呵，兩個孩子早就有說有笑了。看著學生們還在討論這件事，我安排他們繼續(xù)寫單詞，并對他們說：“靜下心來做自己的事，這件事就交給我了！”學生們會心的笑笑，端正寫作業(yè)。借此機會，老師還可以進一步引導雙方明白搞好團結的重要性。老師此時應耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學生對老師的信賴。第一篇：排查化解學生矛盾糾紛案例風雨過后現(xiàn)彩虹─ 處理學生之間的糾紛案例學生之間發(fā)生矛盾，往往是因為學習生活中雞毛蒜皮的一些小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在學生的心目中卻是大事。另外，對個別學生批評教育、發(fā)揚相互謙讓也是處理小學生之間矛盾的好方法。辦公室里，兩個孩子站的筆直，看來已被另外幾位老師詢問過了。我一臉嚴肅的走進教室，小男孩趕緊大聲叫女生的名字，跟著我到了辦公室。若是把打架當成大事來對待，反而會讓他們不知所措，甚至因此起了仇恨之心。那么，如何正確處理小學生們之間的矛盾呢？一、先查清原因了解是教育的鑰匙，是公正客觀解決問題的前提。三、批評與自我批評相結合學生發(fā)生矛盾，雙方都有責任。我走到兩位事主的跟前問：不知道發(fā)生了什么？你們倆誰愿意先說？吳亞飛（男孩子）說：“我先說。沒放在心上，隨口問了句，得到的回答卻讓我吃驚“他們兩個打架了！”“他們兩個......”學生們七嘴八舌的跟我說?！蔽胰套⌒Γ槐菊?jīng)的跟他說：“你這是好心辦壞事。這樣吧，你出個主意，咱們整整他！”女生這個時候卻靦腆起來，半天才說：“不用了。總之，學生之間的矛盾是在所難免的，如果我們的教育只注重把事態(tài)平息，不重視事前預防，不注意教給孩子避免、解決人際沖突的技巧和必要的心理調節(jié)，這對孩子的道德觀、世界觀和身心發(fā)展是極為不利的。（一）領導重視，抓建設統(tǒng)一了思想認識。既方便了群眾，又使領導從處理接訪中騰出時間，集中精力謀發(fā)展，一心一意搞建設。完善以組織建設為主要手段的社會矛盾糾紛的調處機制。雖然鎮(zhèn)黨委、政府高度重視社會矛盾糾紛排查化解工作，采取了各種措施化解社會矛盾糾紛，維護社會的穩(wěn)定，但是由于諸多方面的原因，我鎮(zhèn)一些矛