我為教育發(fā)展獻一策-免費閱讀
【正文】 營造機會，創(chuàng)造機會各崗位采用競爭機制，并制定完善的獎懲機制；讓每個員工可以憑借自己的能力獲得鍛煉自己的機會。物競天擇，適者生存。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蠹w中，讓他們保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。應主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和主張。稼祥中學成立“托教中心”以來，在留守兒童的教育問題上做了大膽的嘗試。心理失衡。第四篇：我為教育發(fā)展獻一策我為教育發(fā)展獻一策——留守兒童的教育問題稼祥中學 朱建華留守兒童是農(nóng)村流動人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時，把其未成年子女留臵在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。最后談到“留守兒童”的問題，我曾路經(jīng)一鎮(zhèn)中學，他們也響應著上級政策，建立留守兒童中心，親情聯(lián)絡(luò)室，甚至閱覽室，但是聽聞學生講，這些基本不對學生開放。與此同時，我知道遂寧市有個“返鄉(xiāng)大學生聯(lián)合會”。所以將其調(diào)進山村幾個月一方面滿足老師曾經(jīng)有過的想法,而且在這四個月中，我們不但應該照常發(fā)工資，還應給予其適當補貼，用以提高積極性。有時候，我們可以說這是對學生的鍛煉，而從孩童到成年這個過程，伴著迷茫和叛逆，我們的疏忽也等同于一種放縱。由第一個問題延伸則存在第二問題：農(nóng)村小孩的口語交際能力普遍處于較低水平。首先我要提到的就是農(nóng)村教育中教師資源匱乏的問題?！拔业膬鹤映踔芯偷盟偷骄d陽去讀。這樣才可謂是全面的發(fā)展學生，全面的評價學生。只有本鄉(xiāng)本土的人才能把心扎在這，雖然這兩年有分定向師范生，但我認為還要加大力度，這樣才能有效緩解目前這種狀況。一個教師要成長起來最快也得兩三年，但等到他們成長起來了，五年的服務(wù)期限也就到了，大部分也就想方設(shè)法地調(diào)走了。此外，應該讓我們“走出去”看看外面的世界，與他們接軌，吸取人們先進的經(jīng)驗，來彌補我們的不足。立足教育，才能贏得未來。所以，現(xiàn)就農(nóng)村教育中存在的幾方面問題做以提及并提上我的個人建議。年老的老師愿意待在鄉(xiāng)下，不過，年老的他們?yōu)閳D個輕松，大多選擇地理，自然，思想品德等所謂的“豆芽科”來教。在課堂上的沉默，后至壓抑，厭惡課堂。所以，同時還應采取教師支援政策，即：在城鎮(zhèn)中小于等于30歲的老師應排號去山區(qū)任職四個月。而如果實驗成功，要在大范圍內(nèi)實施時，相應的解決方案也會隨之而出。一方面提升我市大學生的服務(wù)精神，增加經(jīng)驗，一方面也能節(jié)約專門培訓老師或者請老師授課的經(jīng)費。對于這三點，我談得可能不是很深，不過卻是自己琢磨已久。親情失落。這說明孩子缺乏必要的家庭教育氛圍，對這些孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷，難以盡到對孩子健康成長的全方位監(jiān)護。家長要擔起教子之責目前多數(shù)農(nóng)民工文化程度不高，他們誤認為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績，思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。學校作出適應性調(diào)整，一是要建立“留守兒童”學生檔案；二是開設(shè)生活指導課，增加人格教育、性格教育內(nèi)容；三是放寬農(nóng)村義務(wù)教育階段學生寄宿條件，使寄宿學校變成更多“留守兒童”暫時的“家”。營造一個關(guān)愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學校
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