【正文】 “與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及韻味。（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可）師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。２、探索活動(dòng)：（小組討論）⑴作者為什么要把進(jìn)山看風(fēng)景稱為“山中訪友”呢？⑵這表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情？３、體驗(yàn)反思：尋找美、體驗(yàn)美與作者心靈對話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】欣賞品位文章的語言，在欣賞和品位中受到情感的熏陶、思想的啟迪。）２、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（出示課題。４、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。讓學(xué)生產(chǎn)生懸念：《山中訪友》是否也是寫景的散文呢?讓學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)。全班齊讀文中導(dǎo)語。把握文章內(nèi)容，感受作者的思想情懷。（寫出瀑布雄深的氣勢，用男高音和歌唱家來形容它，贊美了他的奉獻(xiàn)精神)（6）“刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心”（富有哲理，引人深思，年代遠(yuǎn)遠(yuǎn)懸崖，就像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老人)（7）捧起一塊石頭，輕輕敲擊，……我聽見時(shí)間的隆隆回聲。那么怎樣才能欣賞它的美呢？其實(shí)欣賞的辦法也很簡單，首先你覺得哪些語言寫得好，就把它勾畫出來，也許你還沒有深入考慮，不過沒關(guān)系，先跟著感覺走，因?yàn)槟阋堰~出了成功的一步。朗讀比賽師：根據(jù)老師剛才所教的方法，我們舉行一次朗讀比賽，請大家從3—7段選擇你最喜歡的一段，有感情的朗讀。今天，我們有幸與李漢榮先生同行，去山中訪友！二、整體感知速讀課文，要求：勾畫出作者在山中拜訪的眾朋友及稱呼，并思考作者對他們是怎樣評價(jià)的？（盡可能用文中的詞句）師生共同明確：`古橋——老朋友德高望重、古老堅(jiān)韌樹——知已自己變成一株樹山泉——姐姐明鏡、照出我的渾濁溪流——妹妹邀我的唱和白云——大嫂好女兒、好護(hù)士、返老還童瀑布——大哥歌唱家、金噪子、不求回報(bào)懸崖——爺爺玄奧的智慧、清澈的禪心云雀——弟弟純潔的少年、從不說是非螞蟻——小弟弟有緣分、患難兄弟石頭——時(shí)間的回聲落葉——命運(yùn)的神秘的手相小花——眼含柔情的女性雷陣雨——俠客吼叫詩人的朗誦感動(dòng)人老柏樹——慈祥給我避雨師小結(jié)：在這里，作者用“朋友、知已、兄弟姐妹”來稱呼山中的景物，用“德高望重、慈祥、從不說是非”等語句來評價(jià)山中的朋友，作者想要表達(dá)怎樣的一種思想感情呢？（親近自然、熱愛自然的思想感情）三、朗讀賞析：朗讀指導(dǎo)：師：所以在朗讀這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該用飽含深情、喜悅的語調(diào)，較為舒緩的語速來朗讀它，現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀課文的1—2段。隨意春芳歇，王孫自可留。抓住的詞句品味文章的語言，把握作者的思想感情。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?③帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。教學(xué)過程:一、整體感悟①導(dǎo)入新課，閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? o精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林知己我變成了樹山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹唱和小詩白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布大哥天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今懸崖爺爺給人清凈、無雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份美)陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身手工作和生活。教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。三、拓展性對比閱讀請你再次閱讀《山中訪友》和《溪水》這兩篇文章，著重感受兩篇文章的語言特點(diǎn)，嘗試結(jié)合具體的語句或現(xiàn)象，從語言表達(dá)效果的角度對這兩篇文章進(jìn)行比較。板書設(shè)計(jì)古橋大樹山中訪友（與大自然深情地對話）熱愛大自然山泉溪流……山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：掌握選取不同角度進(jìn)行對比閱讀的方法掌握第二人稱的表達(dá)效果，感受文章生動(dòng)形象、自然靈動(dòng)的語言教學(xué)重點(diǎn)：掌握選取不同角度進(jìn)行對比閱讀的方法教學(xué)難點(diǎn)： 掌握第二人稱的表達(dá)效果，感受文章生動(dòng)形象、自然靈動(dòng)的語言教學(xué)流程：一、導(dǎo)入中西方文化差異背景下的中西方文學(xué)農(nóng)耕——畜牧文明海洋——游牧文明崇敬親近自然恐懼征服自然《詩經(jīng)》《離騷》《希臘詩話》《圣經(jīng)》今天我們學(xué)習(xí)的兩篇文章《山中訪友》《溪水》雖為現(xiàn)代散文，但繼承了中國傳統(tǒng)文學(xué)向往自然、親近自然的文化基因，表現(xiàn)中國人特有的在自然中靈動(dòng)和諧美妙的詩化的生命體驗(yàn)。并且，你還會(huì)感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的活力感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎樣能不熱愛大自然，熱愛生活呢？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀——勾畫——理解——體會(huì)——誦讀。）⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，僅有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)?？焖贋g覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。o）悴禪（ch225。ng）唱和（h232。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。（4）我仿佛覺得自己真的生了一對翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無憂無慮地飄動(dòng)，或濃或淡，或聚或散，還時(shí)不時(shí)地變換形態(tài)。（3）喜歡老橋。整體感知教師配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友交流探討誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢明確：作者拜訪了古橋，樹林，山泉，小溪，螞蟻，白云，瀑布，懸崖，云雀，石頭，落葉，小花，老柏樹等。六、板書設(shè)計(jì)：老橋德高望重樹林親密無間......山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)設(shè)想本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。生：好心情（從哪些詞語可以描述作者的好心情呢？喜悅、高興。在山里他究竟拜訪了哪些朋友呢？這些朋友又各有什么魅力呢？讓我們跟隨著作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。：a、通過自主閱讀與合作交流來整體感知課文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。：走進(jìn)這樣的文字，走進(jìn)這樣的自然，我久久不愿出來，于是讀著讀著，我把我的感受匯成了這樣的文字，寫下了平生第一首詩。（4）可是著名詩人龔自珍曾有千古絕唱——落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（4）師：選一朋友也來問候問候這個(gè)遠(yuǎn)道而來看望你們的朋友吧。板書：傾心的知己（4）補(bǔ)充出示：我凝望著那些小鳥，靜靜地，仿佛自己也是一只鳥——我呼吸著那些花香，靜靜地，仿佛自己也是一朵花——……指名說。（2）師：你讀到“我”對古橋的情了嗎？指名說。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、初識那些“老友”，讀，說讀后有什么想說的。《山中訪友》里所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。）設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延與生活的外延相等”，生活中處處有語文，讓學(xué)生將目光由課本轉(zhuǎn)向浩瀚的書海，將思維由“山中”投向廣袤的大自然，實(shí)現(xiàn)知識與情感的延伸與升華，讓語文課堂有情境而無窮境。２、讀與思：⑴ 請生再次朗讀質(zhì)疑。二、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家１、讀與品：⑴ 學(xué)生討論：我們可以從哪些角度鑒賞美文？設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考“怎樣學(xué)”的問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三板塊為“遷移拓展”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。閱讀本文，學(xué)生既可感悟到自然的美麗、童心的可貴，從中得到美的熏陶，又可認(rèn)識一種全新的寫景方式，指導(dǎo)自己的寫作。（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？(2)走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。生練習(xí)背誦檢測背誦情況。過渡：作者為什么會(huì)以《山中訪友》為題呢？下面進(jìn)行第二次自學(xué)三、第二自研自探（揭示題意）出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)：快速瀏覽課文思考：課文為什么會(huì)以《山中訪友》為題？ 我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？（預(yù)時(shí)3分鐘）（1）生匯報(bào)（從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者眼里，這一花一樹，一石一鳥，一草一木都成了有生命的人。二、第一次自研自探（學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法）（齊讀目標(biāo)）要想完成目標(biāo)，必須依靠同學(xué)們認(rèn)真讀書自學(xué)，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來逐步學(xué)習(xí)請看大屏幕（出示課件）： 自學(xué)指導(dǎo)一讀讀課文開頭和結(jié)尾的句子思考：你從句子中讀懂了什么？開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（預(yù)時(shí)4分鐘）（生讀自學(xué)指導(dǎo)），學(xué)生讀書，師巡視。____________________________________________________這段話運(yùn)用了第___________人稱的寫法，這樣寫的好處是_____________________。理解感悟（文章閱讀）。（要表現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間）五、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲。根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)人樹相融的情景劇。二、第一次自研自探（細(xì)讀課文，感悟深情）自學(xué)指導(dǎo)一朗讀第三自然段至七自然段，思考：作者要拜訪的第一位老朋友是誰？作者抓住哪個(gè)詞寫出了他與老橋之間的情誼？是怎樣表達(dá)情感的？走進(jìn)樹林時(shí)，作者的感受怎樣？體會(huì)人樹相融的情景。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。njīn jīnqi224。n）津津樂道(jīn jīng)唱和（h233。展示單元二（教師要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生朗讀的語氣、語速、語調(diào)）展示單元三（對于學(xué)生說的不夠完整的地方要加以補(bǔ)充）五、小結(jié)：大家讀得棒極了，讀書就得入情入境地讀才能走進(jìn)作者的心靈。本文在語言上使用了哪些修辭方法？在文中畫出具體的語句。學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞。今天我們學(xué)習(xí)第一課山中訪友（板書課題），齊讀課題。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。你從課題中知道了什么？你會(huì)提出哪些問題？問題提得真好，解決這些問題最好辦法是就是讀書。對子之間互讀所畫出來的詞語，并討論課文中難寫字的書寫規(guī)則。四、抽簽確定展示方案，組長分配任務(wù)，先預(yù)展，同時(shí)板書展示內(nèi)容（準(zhǔn)備6分鐘）展示單元一：詞語我知道（4分鐘）建議：我先為同學(xué)們讀文中重點(diǎn)詞語。本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了生字詞，又通過朗讀了解了作者要拜訪的朋友，老師設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題，來檢測一下同學(xué)們對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掌握得怎么樣？四、出示當(dāng)堂訓(xùn)練題（7分鐘）劃去括號中不合適的字。 h232。oxi225。【教具準(zhǔn)備】 Ppt課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入（2分鐘）談話：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“1 山中訪友”（板書），誰能說一說作者都拜訪了哪些朋友？（學(xué)生答）。作者是怎樣和山里的朋友打招呼的？這組句子在寫法上有什么特色？作者看到落花、落葉聯(lián)想到什么？體會(huì)到什么？（預(yù)時(shí)9分鐘）學(xué)生認(rèn)真讀自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。展示方案三：模仿秀（4分鐘）方案建議：①根據(jù)課文第五自然段的內(nèi)容，組長確定每位組員的角色，做好身份卡。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（預(yù)時(shí)10分鐘）活學(xué)活用（用上本課文中的詞語）。（拔高題）這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。仿寫句子 你好，；你好。對子之間交流讀書的結(jié)果生匯報(bào)，師出示相關(guān)句子：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友?？偨Y(jié)：大自然用惟美純真的旋律向我們展示了一幅幅圖景，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛自然，熱愛生活呢？課后希望同學(xué)們多親近自然，與自然為友，相信你們會(huì)流連忘返，受益匪淺。仿寫練習(xí)：（選做題）從所提供的詞語中任選幾