【正文】 這是對校本研修最為生動的詮釋。1．部分教師認(rèn)識不足。學(xué)校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。定主題?，F(xiàn)在，將具體工作總結(jié)如下：一、抓師德，促發(fā)展加強(qiáng)師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。新課程理念研修。開展聯(lián)片教研活動，為下一步構(gòu)建大學(xué)區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。案例研修模式。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。對教師進(jìn)行各類培訓(xùn)。反思教學(xué)、反思不足，交流探討。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù)，以習(xí)書記是講話《做讓人民滿意的教師》為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。至目前，學(xué)校校級立項(xiàng)課題10項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級立項(xiàng)課題3項(xiàng)。本學(xué)期，請教研室主任、西安高新二小省級教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級英語學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校園分別指導(dǎo)課題專項(xiàng)培訓(xùn)和課堂診斷。于是把老生常談的師徒結(jié)對做細(xì)做實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。評價(jià)采取分層分類注重發(fā)展的原則，學(xué)校在考核的基礎(chǔ)上評選出校本研修積極分子，考核結(jié)果作為教師職務(wù)晉升、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。撰寫教學(xué)反思是有效性課堂教學(xué)研究的生長點(diǎn)。（聽課材料當(dāng)周上交）教改大課堂與教研組活動相結(jié)合，發(fā)揮教研組作用。二、研修內(nèi)容與工作方式撰寫有效教案，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力針對以往教師中教案抄寫為應(yīng)付檢查，上課與教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，有些教師教學(xué)活動隨意性大，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分等現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一要求教師“分欄寫教案”，即一欄寫教師活動，一欄寫學(xué)生活動，一欄寫設(shè)計(jì)意圖?，F(xiàn)將活動情況做以總結(jié)：二、目標(biāo)明確：1．師德教育為首位。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。，提高課堂學(xué)習(xí)效率。這是影響課堂教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的因素之一。教師成為引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的好伙伴，有許多學(xué)生在主動的發(fā)展著。（2）舉行作品評比活動，豐富學(xué)生的課余生活，如寫小論文，小制作設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生開展一些小發(fā)明。五是課堂效果的評價(jià)，隨堂練習(xí)的選擇。第一篇：小學(xué)科學(xué)校本研修總結(jié)小學(xué)科學(xué)校本研修總結(jié)新課程改革把教師的發(fā)展提高到了前所未有的高度，大規(guī)模的開展遠(yuǎn)程教育繼續(xù)培訓(xùn)固然對教師的整體素質(zhì)有較大的提高。集體備課，使得備課不再是流于形式，應(yīng)付檢查，而真正使備課具有了開放性，實(shí)用性和實(shí)效性。（3）加強(qiáng)參觀、調(diào)查、訪問的力度，力爭學(xué)生多方受益。他們時(shí)而相互之間分析、討論，時(shí)而與老師討論。也是教師在教學(xué)過程中感到氣惱傷神的問題之一。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的注意力品質(zhì)的水平。在平時(shí)的教學(xué)活動中，注重向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這樣既避免了老師照搬照抄別人教案，又加大了教師對教學(xué)參考書的研究程度，同時(shí)也明確了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，從總體上提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。自本起，我校將教研組活動作為 “教師崗位大練兵”活動的依托，使二者有機(jī)相結(jié)合，堅(jiān)持教研組活動——教師崗位大練兵常態(tài)化。我校倡導(dǎo)每位教師每一天的教案上寫一些簡單的教后記。以教師參加教育教學(xué)講座、課堂教學(xué)研討的出勤率和完成率，評價(jià)教師的參與態(tài)度。這樣強(qiáng)烈的信號，把校本研修工作推倒一個(gè)高位。一是舉行了師徒結(jié)對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對承諾說，明確雙方任務(wù)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級語文課堂，4為省級能手的評課角度、語文的素養(yǎng)給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應(yīng)該立刻學(xué)習(xí)充電。自主學(xué)習(xí)模式。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。校本研修工作開展有聲有色。白板培訓(xùn)是結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的需要，學(xué)校新添白板，電教組持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)分初級—中級高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項(xiàng)培訓(xùn)深受教師歡迎。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動，我校邀請關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動中展示優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水