小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 （3）、各種資料整理歸檔。(2)、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周三下午第三節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。三、主要工作與措施1加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。部分老師還是按照教材的呈現(xiàn)步驟按部就班的進(jìn)行教學(xué)，以致有時(shí)課上了一半內(nèi)容就上完了，接下來就沒事可做可教了。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)沒有經(jīng)過一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的。，我們總覺得現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，很簡(jiǎn)單的計(jì)算也要出錯(cuò)。各備課組開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)年輕教師上成長(zhǎng)匯報(bào)課。（4）結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，發(fā)揮年級(jí)備課組的作用，強(qiáng)化教研過程，給青年教師壓重?fù)?dān)。（2）以“傳幫帶”為補(bǔ)充形式的個(gè)性化教學(xué)研究。堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教研工作。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)做反思型教師，從認(rèn)真反思每天的教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù)，每學(xué)期聽課的次數(shù)不少于15節(jié)。（1）繼續(xù)深入新課程理念的學(xué)習(xí)，用新的理念來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。（5）開展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽，做到趣味性、益智性和生活性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固和拓展課堂教學(xué)的效果。（2）扶優(yōu)補(bǔ)差教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)先提問學(xué)習(xí)困難學(xué)生，優(yōu)先批改學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)。教師也要堅(jiān)持參加市區(qū)教研活動(dòng)，虛心向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)。4月份：(1)、校級(jí)診斷課：（四年級(jí)）五年級(jí)光盤觀摩 （二年級(jí)）高桂英（三年級(jí)）（2）期中檢查（二次備課、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)）（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：專題探討“開展作業(yè)評(píng)比活動(dòng)”5月份：(1)、校級(jí)診斷課：（三年級(jí)）馬素玉（二年級(jí)）（二年級(jí)）觀摩二年級(jí)光盤(2).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：“如何落實(shí)新課標(biāo)” 6月份：（1）、校級(jí)診斷課：（一年級(jí)），并進(jìn)行評(píng)課。本學(xué)期力爭(zhēng)做一個(gè)課題，進(jìn)行申報(bào)，鼓勵(lì)教師積極參與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。認(rèn)真完成各自的聽課任務(wù)，每學(xué)期聽課的次數(shù)教師不少于20節(jié)。要求合理安排教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高課堂教學(xué)效率,向四十分鐘要質(zhì)量。加大教研教改力度，鼓勵(lì)每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)、測(cè)評(píng)、作業(yè)等各方面的創(chuàng)新和改革。知識(shí)點(diǎn)的分布也比較分散。由于要求降低了，數(shù)學(xué)教材上計(jì)算題目也明顯少了，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中就對(duì)計(jì)算教學(xué)不怎么重視了；另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣，開放式思維，我們的老師在課堂上就一味強(qiáng)調(diào)、分析、引導(dǎo)多種方法計(jì)算，這對(duì)于一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生是“喝足了”，但對(duì)于一些接受能力弱的學(xué)生一下子“這種方法”，一下子“另一種方法”，最后 “一點(diǎn)兒也喝不到”。各年級(jí)期末測(cè)試。學(xué)習(xí)“有效教學(xué)理論”。（3）每次活動(dòng)都定時(shí)，定人，具體負(fù)責(zé)。加強(qiáng)校本研究（1）每月一次主題學(xué)習(xí)。堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教研工作。抓好學(xué)生的計(jì)算與基本技能訓(xùn)練，做到天天23分鐘口算或者是基本計(jì)算訓(xùn)練，各班自行安排一次數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）各備課組采用“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和克服困難的精神，形成有計(jì)劃、有條理的工作作風(fēng)。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)。近幾年來，很多教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法都發(fā)生了可喜的變化，但是也有一些困惑阻礙著我們小學(xué)數(shù)學(xué)健康和諧地發(fā)展。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)沒有經(jīng)過一定量的練習(xí)學(xué)生是很難鞏固的。部分老師還是按照教材的呈現(xiàn)步驟按部就班的進(jìn)行教學(xué)，以致有時(shí)課上了一半內(nèi)容就上完了，接下來就沒事可做可教了。三、主要工作與措施加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。規(guī)定兩周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為周四下午第一節(jié)、第二節(jié)，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。（2）、落實(shí)個(gè)人研究課內(nèi)容及時(shí)間。培訓(xùn)資料學(xué)了以后組內(nèi)老師都受益匪淺，但由于時(shí)間緊迫沒有多討論和深入的學(xué)習(xí)，本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)就是回顧培訓(xùn)的學(xué)習(xí)資料。2．常規(guī)工作的落實(shí)（1）備課：教師要深鉆教材，體現(xiàn)課改理念，強(qiáng)化“三維目標(biāo)”意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，有自己的特點(diǎn)。（4）做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析。學(xué)生在傾聽、參與課堂、作業(yè)等習(xí)慣方面雖然取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)還存在一些問題，需要我們?cè)诮窈蠊餐瑏硗晟疲囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。（5）合理布置課外作業(yè)，共同探討學(xué)生作業(yè)的布置及批改的新方法，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。（2）要求多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多進(jìn)行探討實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)總結(jié)。（2）校級(jí)診斷課：吳興付（五年級(jí)）李鐵軍(六年級(jí))。抓好學(xué)生的計(jì)算與基本技能訓(xùn)練，做到天天23分鐘口算或者是基本計(jì)算訓(xùn)練，各班自行安排一次數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。確保有效教研：（1）每周利用二節(jié)課為教研及集體備課時(shí)間，做到活動(dòng)前要有研究主題，活動(dòng)時(shí)要有指定教師發(fā)
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