【正文】 A．《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩所編。五分鐘內(nèi)完成《每課一測(cè)》五、課外作業(yè)。三、延伸拓展（幻燈片22~27）背誦全詩(shī)。（幻燈片21）說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句運(yùn)用了哪種修辭手法及其表達(dá)作用東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！爱?dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛。學(xué)生精讀課文，要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩(shī)句；（2）批注自己的理解。討論明確：這首詩(shī)詳寫：從軍緣由，行前準(zhǔn)備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。五、課堂練習(xí)?；ノ?，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離?！败姇怼薄皦咽渴隁w”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實(shí)的數(shù)字，是虛指。學(xué)生跟讀。n）鞍韉（ānjiān）轡（p232。四、朗讀課文，疏通文意。［課時(shí)安排］兩課時(shí)［教學(xué)過(guò)程］ 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課有一個(gè)代父從軍的故事，傳頌千古，家喻戶曉。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無(wú)畏，為國(guó)立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。③樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫法。――不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。――勤勞孝順。教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生思考、填空： 理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場(chǎng)）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。ng”，古代指少女穿的裙子?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。歷來(lái)女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因?yàn)閼z憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時(shí)：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請(qǐng)概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)，分組概括說(shuō)明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對(duì)木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對(duì)全詩(shī)劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。ng三、疏通文意，學(xué)習(xí)修辭手法（約20分鐘）四人為一小組，結(jié)合課文注釋，翻譯全詩(shī)。 h225。（約2分鐘）這個(gè)故事最早來(lái)源于一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩(shī)》（課件顯示課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。因此我們也來(lái)一次想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”三、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。五布置作業(yè)建議：以《木蘭詩(shī)》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動(dòng)課（第六個(gè)教學(xué)過(guò)程），或探究結(jié)果匯報(bào)課（第七個(gè)教學(xué)過(guò)程）。九、四、復(fù)述故事十、進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。培養(yǎng)探究能力教學(xué)重點(diǎn)討論和探究問(wèn)題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。小結(jié)：——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。——勤勞孝順。討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣概?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛之情，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容中，再看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。二學(xué)生合作探究主要指學(xué)生能否圍繞著探究點(diǎn)，通過(guò)探索活動(dòng)（可以是實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式），向教科書、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、提出見解培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動(dòng)規(guī)則，會(huì)傾聽、理解別人的發(fā)言，主動(dòng)自覺(jué)的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：一、播放一段美國(guó)迪士尼動(dòng)畫巨片《木蘭詩(shī)》的一個(gè)片斷作為激趣手段。3．掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開聯(lián)想和想象活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】翻譯課文，積累文言詞匯和基本句式賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想情感 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文巧妙運(yùn)用的互文、夸張、對(duì)比等修辭手法，以及本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法 【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）千百年來(lái)，中國(guó)有句古話叫 “巾幗不讓須眉”。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。 金 柝 tu242。翻譯時(shí)要把它合起來(lái)翻譯。解釋：將軍壯士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的得勝歸來(lái)（3）開我東閣門，坐我西閣床誤譯：打開我東屋的房門，坐在我西屋的床上 解釋：這里是指每間房子都要進(jìn)去看一看（4）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃誤譯：對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃 解釋：當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，梳理頭發(fā)，貼上花黃除了互文的修辭手法，這首詩(shī)還用了其他的修辭方法嗎？舉例說(shuō)明（若時(shí)間不夠則不講）對(duì)偶（萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛）復(fù)沓（問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶）排比（爺娘聞女來(lái)—阿姊聞妹來(lái)—小弟聞姊來(lái)）頂真（歸來(lái)見天子，天子坐明堂）問(wèn)答的方式四、賞析課文寫作特點(diǎn)（約8分鐘）這首詩(shī)在敘事上有什么特點(diǎn)？詳略得當(dāng)哪些地方是詳寫的？哪些地方是略寫的？從軍緣由――詳寫 出征前準(zhǔn)備――詳寫 出征中的思親心理－－詳寫 征戰(zhàn)沙場(chǎng)――略寫，略寫英雄氣慨 凱旋辭官――詳寫 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫木蘭出征前和出征后都寫的很詳細(xì)，而征戰(zhàn)的過(guò)程則很簡(jiǎn)略，為什么要這樣安排？ 內(nèi)容上：突出木蘭