【正文】 為的能到達(dá)想去的地方，為的能給定下的。一家人去了鄉(xiāng)下親戚家，我和姐姐人在田間的小路上散步。這也讓我們感悟到：無論是人與鳥，人與其它動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。無論是人與動物，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。什么樣的人“有用”呢？在生活中腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙虛樸實(shí)、有真才實(shí)學(xué)的人，就是對別人有益處的人。瞧，花生“矮矮地長在地上”，樣子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“價(jià)錢便宜”。“落花生”這個題目很平凡樸實(shí)，但作者在對花生加以議論，借花生的特點(diǎn)揭示了一個做人的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。感想突出哲理——“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！”雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實(shí)上絕對不止?！边@句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。”父親的這兩句話看似直白，卻含義深刻?？坍嬓睦怼斑^了好長時間??依依不舍地把它放回到湖里”。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。2．從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來?！锁B相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。7．我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。5．所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。分辨：辨別。形容過往的人或車輛連接不斷。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。（嘴唇）一張一合。nɡ茂盛——ch227。目的——d237。我看到這樣的雕塑，想到了這樣一句名言（）。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)這一成語故事的體會，并練習(xí)用上“水滴石穿”來說幾句話。鐵錨是不怕埋沒自己的。（3）背誦。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容和所得到的啟示。（二）讀讀記記師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。拓展四一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)四、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。四、課時安排３課時。板書設(shè)計(jì)16* 珍珠鳥膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好 ↓鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）教學(xué)反思：口語交際（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》?？紤]到教材和學(xué)情，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，我主要采用以下四種教學(xué)方法來突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。（5）齊讀全文最后一節(jié)?！边@句話。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。收集名人與做人的小故事?！案赣H談”是重點(diǎn)。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。分辨：辨別。開辟：開拓發(fā)展。（如果學(xué)生匯報(bào)不到位，師加以補(bǔ)充?！保ɑㄉ?．解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。（1）通過自學(xué)掃清字詞障礙。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。）⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。拓展：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形色色的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。（2）父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。五、課時安排13《釣魚的啟示》 2 14《通往廣場的路不止一條》 1 15《落花生》 2 16《珍珠鳥》 1 口語交際能有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子。書中的內(nèi)容包羅萬象，豐富多采，無論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會偏向誰。2．《臺風(fēng)和樹》（1）學(xué)生分享“精彩片段”──預(yù)設(shè)：（1）“過了幾天，鋸掉樹枝的那棵樹長出了新芽；沒有鉅枝的那棵樹，在陽光的強(qiáng)烈照射下，樹葉耷拉著，打不起精神來，不久后樹葉就干枯了，看起來已經(jīng)奄奄一息。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》。既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”。第一篇：人教版小學(xué)五年級語文上冊第四單元教案設(shè)計(jì)本組說明】本單元的主題是“生活的啟示”。第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力?，F(xiàn)在請大家和小組內(nèi)的其他同學(xué)相互交流交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的?！盇、兩棵樹有色和你們不同的命運(yùn)？為什么會這樣？（學(xué)會放棄才能輕松生活）B、我們的身邊有這樣的事例嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會放棄的角度，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會）3．《丑石》（1）你從哪些地方看出丑石真的很丑？都有哪些人嫌棄過它？（讀文章第一二三自然段）（2）誰又發(fā)現(xiàn)了丑石不丑？大家的態(tài)度又有什么樣的變化？（3）如果你是這塊丑石，你會怎么想？（指導(dǎo)學(xué)生要以一種寬容，低調(diào)的態(tài)度對待生活。4．老師把大家的發(fā)言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們快樂生活吧！生活就像……生活就像那草原上怒放的小花平凡淡定卻鋪遍整個草原生活就像那路邊的野草生長的環(huán)境再惡劣它也永遠(yuǎn)堅(jiān)韌向上生活就像一塊沒有人欣賞的丑石得到的只是嘲弄嫌棄但它知道總有放光的一天生活就像一本讀不完的書書中寫滿了哲理懂得了放棄才會擁有學(xué)會了寬容才會從容第二篇：人教版小學(xué)五年級上冊第四單元教案設(shè)計(jì)第四單元廬山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹雅婷一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。習(xí)作四回顧教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？二、初步了解課文1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字、字詞，標(biāo)自然段。提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意、依依不舍、感激）（二）、深入體驗(yàn)“我”的情感?！敝笇?dǎo)：從“得”字你體會到什么？ “你還會釣到別的魚的。這一過程并無人看見。）二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。四、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：14* 通往廣場的路不止一條教材解讀：《通往廣場的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。課時安排：1課時教學(xué)方法：自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識教學(xué)過程：（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。（條條道路通羅馬,另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。（七）、嘗試運(yùn)用假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。（2）通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。3．簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。）預(yù)設(shè)：“辟”是多音字，主要掌握p236。課文中指把原來荒著的地，開墾出來 翻地：用犁、锨等工具把土翻松。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。四、略學(xué)課文，處理第一段。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？讀中感悟，突破難點(diǎn)母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。父親一共說了五次話。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名有感情地朗讀課文。)畫出寫花生及其它果實(shí)特點(diǎn)的詞語。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。指導(dǎo)朗讀，說說你了解的有用的人的故事。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草等）詳寫略寫，借物寓理是本文的兩大特點(diǎn)，寫一種植物，注意能用到所學(xué)寫法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（二）、初讀課文，整體感知 學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？（三）、引讀課文，嘗試回答前面3個問題 1．學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？2．引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。習(xí)作四一、教學(xué)目標(biāo)（1）進(jìn)行口語