【正文】 教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。（課內(nèi)閱讀）有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。按要求填空，我能行。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。此外，注重學(xué)生平時的積累，關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習(xí)作精選的閱讀與學(xué)習(xí)，這樣潛移默化效果會更加明顯的。教學(xué)建議：造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三：一是基礎(chǔ)知識教學(xué)還欠扎實；二是學(xué)生課外閱讀缺乏；三是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題；望以后教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5分）這一題大多數(shù)學(xué)生回答較好，只有少數(shù)學(xué)生平時積累太少，書寫不認(rèn)真，有待提高。如：“五彩斑斕”——“藍(lán)”、“書到用時方恨少”——“很”。錯字現(xiàn)象：學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點。人文性體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。小學(xué)三年級語文試卷分析（三）為檢驗課改實施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，%，但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學(xué)生混淆不清。（2）靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。小學(xué)三年級語文試卷分析（二）一、試卷命題的特點本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了全面檢測。三、今后改進(jìn)措施。第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。第一題有些學(xué)生審題不清，失分過多。（五）我的發(fā)現(xiàn)。錯誤多出“裳”和“裸”。二、答卷情況。寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)會其中的思想、精神。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓(xùn)練。例如個別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實惋惜!三、措施。3．學(xué)生的審題能力有待提高。教師在平時的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。主要成績歸納如下:1．此次測試書寫較以往有了很大進(jìn)步。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)更好發(fā)展，現(xiàn)就本期中檢測工作做以下總結(jié)、分析。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。第四題美文閱讀。本題都是書中要求背誦的內(nèi)容，但是問題較大，幾乎沒有幾名同學(xué)全做對，這說明基礎(chǔ)知識不扎實，還要反復(fù)訓(xùn)練。這道題所出現(xiàn)的詞語都進(jìn)行過重點復(fù)習(xí)，但仍有個別同學(xué)出錯，如“發(fā)展”的“展”字，“講述”這個詞語在平時的訓(xùn)練中沒有涉及到，因此許多同學(xué)寫錯。激發(fā)學(xué)生作文的興趣。習(xí)作部分（1）答題分析本次習(xí)作是寫一篇作文，對步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度。在這一題中給“考、惜、精”這三個詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二年級時就已經(jīng)是學(xué)過并且也做過也考試過，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學(xué)生只給這三個詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學(xué)生不懂做，雖然在平時上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固得不夠扎實。從測試的成績看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有七位學(xué)生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。作為六年級的英語教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對于六年級的英語教學(xué)是一個挑戰(zhàn)。三、班級間的差異：各班間的差異還是挺明顯的，從平均分看：一二三班較接近，四五六班接近。后20%的學(xué)生面對如此多的句子輸入，就顯得無從下手了，錯的也就較多了；第五大題：聽短文判斷句子對錯，此題應(yīng)該是聽力部分乃至整份試卷中最難的一題。聽力中許多題目的設(shè)計比較靈活，前一句給學(xué)生一個假象，而真正需要學(xué)生關(guān)注的是后一句，根據(jù)后一句來進(jìn)行做題。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。從閱卷情況來看，大部分作文做到了中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容豐富多彩，語句通順流暢，但部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言意思表達(dá)模糊不清；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。對于三年級的語文試卷，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。閱讀本次閱讀題失分的原因主要在于說說你印象中的西沙群島，說明了學(xué)生表達(dá)、述說能力還很差。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。聽力第四大題：聽音連線要求學(xué)生連8條線。二、筆試部分出現(xiàn)的問題：整個筆試部分都是比較基礎(chǔ)的，也比較符合四年級學(xué)生的知識水平。在這工作著，并快樂著。做得不太好,而且從試卷上看出各個班的好差懸殊也是比較大的,有的好的學(xué)生僅扣一兩分,差的學(xué)生卻扣了幾十分,甚至有的學(xué)生根本不得分,我想原因有兩個: 1, 學(xué)生平時缺少這種題型的專項的訓(xùn)練,有時侯訓(xùn)練了,但訓(xùn)練的不到位, 學(xué)生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考,筆試部分的閱讀理解,學(xué)生也做的比較差,本生題目也出得不是很科學(xué),選擇項比較模糊,學(xué)生比較容易混淆,但不管怎樣,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀理解,理清思路,還是應(yīng)該做出來的,由此可見,： 1．加強英語的專題的專項的訓(xùn)練,提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)用能力,切記訓(xùn)練要抓反復(fù),反復(fù)抓,．六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過不同形式的習(xí)題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。第二篇：三年級語文期中考試試卷分析三年級語文期中考試試卷分析此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀天地；三是習(xí)作樂園。這一題錯的較多。閱讀部分（1）答題分析這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來說不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問題。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦；逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。二、學(xué)生成績分析本次考試35明同學(xué)參考，；%；%。完整詞語并選擇一個造句。多數(shù)同學(xué)能夠找出病因，將“珍愛”改成“珍惜”，有幾個同學(xué)將“惜”字寫錯。本次習(xí)作是根據(jù)給出的動物編一個童話故事。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效。這也說明教師在平時教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實，平時訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓的較牢。2．錯別字依然是這次試卷上的首要問題。有的段落都只是逗號。教學(xué)中，還應(yīng)