【正文】 A．《樂府詩集》是宋代郭茂倩所編。五分鐘內完成《每課一測》五、課外作業(yè)。三、延伸拓展（幻燈片22~27）背誦全詩。（幻燈片21）說說下列詩句運用了哪種修辭手法及其表達作用東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！爱敶袄碓启W，對鏡帖花黃”美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛。學生精讀課文，要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質、性格的詩句；（2）批注自己的理解。討論明確：這首詩詳寫：從軍緣由，行前準備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。五、課堂練習。互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離?！败姇怼薄皦咽渴隁w”“策勛十二轉”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實的數(shù)字，是虛指。學生跟讀。n）鞍韉（ānjiān）轡（p232。四、朗讀課文，疏通文意。［課時安排］兩課時［教學過程］ 第一課時一、導入新課有一個代父從軍的故事，傳頌千古，家喻戶曉。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。可以看出，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。――勤勞孝順。教師利用課件，引導學生思考、填空： 理清情節(jié)：木蘭停機（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準備）奔赴（戰(zhàn)場）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團聚）。ng”，古代指少女穿的裙子?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。教學難點：體會詳略得當?shù)膶懽魈攸c。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。歷來女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因為憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個故事情節(jié)，分組概括說明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對全詩劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。ng三、疏通文意，學習修辭手法（約20分鐘）四人為一小組，結合課文注釋，翻譯全詩。 h225。（約2分鐘）這個故事最早來源于一首詩，這就是我們今天要學習的《木蘭詩》（課件顯示課題）下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。因此我們也來一次想像訓練，各人自選片段（或“停機嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團聚”）擴充情節(jié)、豐富內容，進行交流。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”三、教師范讀，學生齊讀，之后正字正音。五布置作業(yè)建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學生合作探究活動課（第六個教學過程），或探究結果匯報課（第七個教學過程）。九、四、復述故事十、進一步感知課文，也為下面的探究服務。培養(yǎng)探究能力教學重點討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。意思是一聯(lián)中的兩句互相補充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。在行軍途中，她走馬如飛，“捷下萬仞岡，俯身試搴旗”；夜晚宿營，她既思親又渴望參加戰(zhàn)斗，心潮澎湃如黃河流水。③“見伙伴”一節(jié)是全詩高潮，首句說木蘭，宜讀得平緩，至“驚忙”要突然振起；伙伴語的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后應作一頓。第四段（第11至13節(jié)）：家人親切歡迎，木蘭恢復女兒妝。（李白詩句“隱隱五風樓，峨峨橫三川。五、布置作業(yè)。至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親（還有母親、阿姊）同意嗎？（同意）但詩中不提，這是一次“跳躍”。要先設想這個五口之家在征兵令下達后的困難處境。③民歌的基本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。三、教師范讀、學生齊讀后討論這首詩的民歌特色。教學時間：二教時第一教時一、解題。教學目標：了解這首詩的民歌特色。北魏（又稱“后魏”）曾跟當時北方的柔然族多次交戰(zhàn)，詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點，在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷，至449年才徹底擊敗柔然。②民歌敘事常抓住重點加以鋪排，鋪排的辦法很多：排比：如“爺娘聞女來”六句、“東市買駿馬”四句。步驟是：（1）歸納各段大意，再合并為四大段，分段進行背誦練習；（2）每段先齊讀，再以點撥方式作誦讀指導，然后自由練習背誦；（3）檢查背誦。讀完，徑直接讀“問女”二句。）②第7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣敘述萬里征途的？（辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。②“朔氣”兩句概括了木蘭十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調讀，引發(fā)聽者的想象，用慢速；然后急轉直下，讀“將軍”兩句，可加快速度。①家人歡迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快。擬將課文分三個部分讓學生口頭描述，凡合理的想象都應加以肯定。要點有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴重威脅時挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對祖國，對人民應盡的責任，她是真正的人民英雄。1．熟練地背誦全詩。觀察學生對學習是否感興趣可以先看學生的注意力是否集中到學習的活動內容中，再看學生對學習的內容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學生是否具有進一步學習的愿望。二學生合作探究主要指學生能否圍繞著探究點，通過探索活動（可以是實踐活動、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式），向教科書、教師、同學大膽質疑問難、提出見解培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣，遵守活動規(guī)則，會傾聽、理解別人的發(fā)言，主動自覺的與別人合作，共同完成學習任務。教學設計與步驟：一、播放一段美國迪士尼動畫巨片《木蘭詩》的一個片斷作為激趣手段。3．掌握“互文”“復沓”“對偶”“排比”等句式特點，并展開聯(lián)想和想象活動。【教學重點】翻譯課文，積累文言詞匯和基本句式賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)的思想情感 【教學難點】學習本文巧妙運用的互文、夸張、對比等修辭手法，以及本文詳略得當?shù)膶懽魈攸c【教具準備】多媒體【教學方法】誦讀法、合作探究法 【教學時數(shù)】二課時 【教學過程】 第一課時：一、創(chuàng)設情境，導入新課（約5分鐘）千百年來，中國有句古話叫 “巾幗不讓須眉”。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。 金 柝 tu242。翻譯時要把它合起來翻譯。解釋：將軍壯士們經過無數(shù)次的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的得勝歸來（3）開我東閣門，坐我西閣床誤譯：打開我東屋的房門，坐在我西屋的床上 解釋：這里是指每間房子都要進去看一看（4）當窗理云鬢，對鏡貼花黃誤譯：對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃 解釋：當著窗戶，對著鏡子，梳理頭發(fā)，貼上花黃除了互文的修辭手法，這首詩還用了其他的修辭方法嗎？舉例說明（若時間不夠則不講）對偶（萬里赴戎機，關山度若飛）復