271高效課堂-免費閱讀
【正文】 主要讓學(xué)生達(dá)智明理，完成德育。三高：即高效率，高效益，高效果；三動：身動，心動，神動；三量：思維量，信息量，訓(xùn)練量；三特點：立體式，快節(jié)奏，大容量；三學(xué)：肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會。第五篇：高效課堂討論稿高效課堂討論發(fā)言稿作為一名有著近十五年教育工作經(jīng)歷的教師，重新審視自己的教學(xué)之路，對高效課堂的認(rèn)識由模糊茫然而逐漸變得清晰。都能有事兒干，任務(wù)層級化。激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。（二）評價的內(nèi)容 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。組建小組管理機構(gòu)。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在學(xué)習(xí)過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、男女比例分配要適中（2）、學(xué)生性格搭配要互補。同時,由于許多簡單的知識在預(yù)習(xí)和新授課時已經(jīng)解決,所以,為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識,老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習(xí)題,少而精地布置一些強化訓(xùn)練作業(yè),讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時交上,授課老師逐一批改。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi)?！裾n前準(zhǔn)備緊鑼密鼓在每個學(xué)期開學(xué)之初,各班老師就對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個小組(每組為8―10人),并由每個小組推選出一名學(xué)生任組長。3.“271高效課堂”的內(nèi)涵1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測4.“271高效課堂”的五個基本步驟預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用分組合作，討論解疑展示點評，總結(jié)升華清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測5.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的的主線和靈魂：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運用等內(nèi)容；、時間分配合理，切忌模棱兩可；、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。任課老師將備課過程中準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提綱提前一至兩天提供給學(xué)生便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。課堂中段30分鐘,教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點撥、引導(dǎo)、分析、講解,此間盡可能地讓學(xué)生回答,教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,并及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。不管是課后對知識的梳理還是作強化訓(xùn)練作業(yè),學(xué)生都很主動,這從側(cè)面也反映了學(xué)生在高效率的課堂上收獲很大,學(xué)習(xí)的積極性和自覺性被充分調(diào)動起來。（3）、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。在哪個地方實施幫扶，怎么幫。由組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的值日組長，給每
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