【正文】 提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書： 甩 趕蠅子擺 掌握方向電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。師：真是個(gè)孝順的好孩子。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點(diǎn)，板書：搖），誰(shuí)來做做小魚搖尾巴的動(dòng)作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局？，生表演。）四、分組表演借尾巴，分角色。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)12一、設(shè)計(jì)思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。（四、總結(jié)全文。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。指名回答。第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”六、板書設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片（易斷）小魚圖片 搖 撥水黃牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片（再生）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。3）學(xué)習(xí)第4句。三、課前準(zhǔn)備：課件。⑷ 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。指導(dǎo)朗讀：看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)⑵ 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。（自由讀）２、檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。４、進(jìn)行德育滲透。分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。（四）、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過。（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。第三課時(shí)一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。三、學(xué)習(xí)8自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。（指名分類）歸好類，便于我們觀察。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。教學(xué)過程第二課時(shí)一、回顧全文，導(dǎo)入新課孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。以讀為本，讀中感悟教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛讀。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。)分角色朗讀第四、五自然段。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。)同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。⑵(出示投影片)看，看書回答問題。(板書：17小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文：要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。幫助學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所需掌握內(nèi)容。學(xué)生到臺(tái)上分享故事。小組匯報(bào)手播放“小魚撥水”動(dòng)畫并相機(jī)板書“撥水”。引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“甩”和“擺”。學(xué)生互相練習(xí)用禮貌用語(yǔ)說句子。（1）師；我們一起來看看這段有幾句話。“斷”“借”，再次明確問題答案。四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)流程教師教學(xué)組織及學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)智能化應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖一、CAI動(dòng)畫導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴老師有關(guān)小壁虎的知識(shí)？學(xué)生介紹了解到的和壁虎有關(guān)的小知識(shí)。使學(xué)生懂得同學(xué)之間要有禮貌,知道怎樣向別人借東西。師生表演對(duì)話后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說話。孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來讀一讀。四、說教學(xué)過程心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。④仍然按照“誰(shuí)來到什么地方，它看見了誰(shuí)，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。④自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。（課文寫了小壁虎借尾巴的事）小壁虎為什么要借尾巴呢？（指名讀2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽）師評(píng)價(jià)朗讀，指名回答問題。2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。第一篇：21小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)21小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教師出示圖片，過渡：沒有尾巴多難看?。∠蛘l(shuí)借一條尾巴呢？（指導(dǎo)朗讀感嘆句和疑問句）（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第5自然段是寫小壁虎借尾巴的。同時(shí)出示“（）來（）去”讓學(xué)生照樣子說詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？②指名讀第7這兩個(gè)自然段。根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：（知識(shí)目標(biāo)）初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字。因此在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說說課文講的是一件什么事？出示：小壁虎，它分別向、借尾巴，結(jié)果小壁虎。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：有３００個(gè)學(xué)生就由３００種不同的個(gè)性?！慈怠⒔Y(jié)語(yǔ)設(shè)疑在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會(huì)去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識(shí)。二、內(nèi)容與學(xué)情分析《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文。（教師根據(jù)學(xué)生介紹情況適時(shí)補(bǔ)充）教學(xué)助手出示資料庫(kù)，借助微課全面了解壁虎及其尾巴。勵(lì)、肯定學(xué)生，提高學(xué)生積極性。每一句說的是什么？(2)一起讀讀這兩句話。學(xué)生回答小魚沒有把尾巴CAI出示一組句子：①小魚，你把尾巴借給我。理解六、七自然段內(nèi)容。CAI展示小壁虎向老黃牛和燕子借尾巴的情境圖，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生根據(jù)句式，補(bǔ)充句子。六、課堂小結(jié)說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生分享）同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無處不在，老師相信你們能做到最好！板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)利用教學(xué)助手CAI貫穿整個(gè)教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？礉h字自由讀課文：看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語(yǔ)氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。（學(xué)習(xí)5自然段）學(xué)生自由朗讀5自然段。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)（三）、鞏固訓(xùn)練師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？因?yàn)椋ǎ?，所以（）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。(生戴頭飾朗讀。創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。學(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶?。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。分角色朗讀全文。生匯報(bào)交流。四、生填寫《寫字》，師面批面改《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。分小組互助讀書，把課文讀通順。（指名讀，齊讀。（五）、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】