20xx——20xx學(xué)年度二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)[大全五篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 利用第四節(jié)課的時(shí)間，讓閱讀能力比較強(qiáng)的孩子為全班同學(xué)朗讀或者講述兒童故事。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。這樣在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考會(huì)做了。作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。目的就是那他們有沒(méi)有自覺(jué)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，有沒(méi)有想辦法認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生就有較多的時(shí)間修改作業(yè)中的錯(cuò)題。平時(shí)注意后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。又如，寫(xiě)字較漂亮的，有興趣的學(xué)生，每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。開(kāi)學(xué)前四周，多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)二年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。目的就是那他們有沒(méi)有自覺(jué)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，有沒(méi)有去查字典。這個(gè)班級(jí)我已帶了兩年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的了解也比較清楚細(xì)致。對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。盡管做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但從成績(jī)分析年，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。細(xì)細(xì)思來(lái)，主要做法有以下幾點(diǎn)：一、了解、摸清孩子的情況對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。四人小組中，還選出了朗讀較好的學(xué)生，擔(dān)任朗讀負(fù)責(zé)人，每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書(shū)作業(yè)讀給小組負(fù)責(zé)人聽(tīng)。課堂上關(guān)注后進(jìn)生。班內(nèi)的小組長(zhǎng)采用輪換制，每一時(shí)期進(jìn)步大的，就擔(dān)任小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)收發(fā)本子，組織排隊(duì)做操，打掃衛(wèi)生。，我一一利用課余時(shí)間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分
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