【正文】 兼職教師的大量聘任，有效地解決了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼合問(wèn)題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。三年來(lái)，本專業(yè)按照以上培養(yǎng)要求，全面組織開展了對(duì)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。將專業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)做為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)、課題研究和電子技術(shù)應(yīng)用研究能力培養(yǎng)。充分利用專業(yè)的師資、技術(shù)、畢業(yè)生資源，吸引企業(yè)開展多層次合作。通過(guò)參與培訓(xùn)服務(wù)，提升專業(yè)知名度，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供和輸出高質(zhì)量的人員。（二）工作過(guò)程的課程開發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深入對(duì)于專業(yè)課程主要基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和教學(xué)的組織設(shè)計(jì)。四、示范性（品牌）專業(yè)建設(shè)方案標(biāo)范性（品牌）專業(yè)建設(shè)的原則：以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化品牌意識(shí)、特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)內(nèi)容：（1）能夠提高專業(yè)水平的教改項(xiàng)目，包括專業(yè)核心課程建設(shè)、重點(diǎn)教材的建設(shè)和教學(xué)方法與培養(yǎng)模式的改革。三、重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)方案重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)建設(shè)的基本原則：（1）堅(jiān)持優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)質(zhì)量相結(jié)合的原則，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。黨校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：（1）對(duì)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)規(guī)劃，并分解為課程教學(xué)改革的具體目標(biāo)。要結(jié)合我校的實(shí)際情況，始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為建設(shè)的核心，以培養(yǎng)出能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技能型人才。中醫(yī)學(xué)要發(fā)展就要對(duì)中國(guó)的宗教、哲學(xué)以及文化人類學(xué)等方面有所涉獵，才能夠談得上研究和發(fā)展中醫(yī)[4]。我校在成功舉辦中醫(yī)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)上，2013年成功申報(bào)湖北省高校試點(diǎn)學(xué)院改革項(xiàng)目――國(guó)醫(yī)學(xué)院（鄂教高函〔2013〕15號(hào)），標(biāo)志著我校在教育教學(xué)改革方面取得了新的進(jìn)展。通過(guò)10余年的探索和實(shí)踐，得到了國(guó)內(nèi)同類院校和媒體的廣泛關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容涉及中醫(yī)的歷史文化背景、哲學(xué)根源、認(rèn)識(shí)論、方法論、理論特色等。“院校教育”有系統(tǒng)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，“師承教育”有早臨床、多臨床、名師指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。我校早在1958年即開展中醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)58級(jí)4班實(shí)行師承教育與院校教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了張六通、孫國(guó)杰、梅國(guó)強(qiáng)、陳如泉、涂晉文等一批全國(guó)知名的中醫(yī)藥學(xué)家，其中梅國(guó)強(qiáng)教授今年被評(píng)為全國(guó)第三屆“國(guó)醫(yī)大師”?！ㄜ浖?、方法及手段、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)和管理模式、體系等的改革與創(chuàng)新※、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系的改革研究與實(shí)踐 ※、實(shí)踐基地建設(shè)、開放實(shí)驗(yàn)室的研究與實(shí)踐 ※（論文）環(huán)節(jié)與質(zhì)量保障體系的教學(xué)改革與實(shí)踐 、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和科研能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 、學(xué)術(shù)講座的學(xué)分化管理問(wèn)題研究六、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系研究教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)于教學(xué)規(guī)范的落實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實(shí)具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。本類選題側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐，突出創(chuàng)新特色與推廣應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立一流人才培養(yǎng)的優(yōu)越環(huán)境或基地。我校構(gòu)建的應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)，經(jīng)過(guò)近兩年的建設(shè)實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè) 勁、職業(yè)素養(yǎng)以及軟件企業(yè)的適應(yīng)性能力，使其能較興趣更濃，普遍認(rèn)為收獲大，不僅注重學(xué)生的動(dòng)手能 快地融入軟件企業(yè)。形成雙師型隊(duì)伍訓(xùn)練和培養(yǎng)的有效機(jī)制雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的瓶頸和關(guān)鍵。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力是通過(guò)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)，參加軟件項(xiàng)目開發(fā)，積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提升軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。其中發(fā)展?jié)摿κ侵笇W(xué)生必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，能夠在職業(yè)崗位上保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)后勁；硬能力是指學(xué)生必須具備熟練的專業(yè)技術(shù)和技能，能勝任職業(yè)崗位的技術(shù)要求；軟能力是指學(xué)生必須具有敬業(yè)精神、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、溝通合作能力和寫作表達(dá)能力。對(duì)應(yīng)用型本科院校開辦的軟件工程專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式不應(yīng)照搬全國(guó)示范性軟件學(xué)院辦學(xué)模式，而是應(yīng)該切合自身發(fā)展定位形成具有特色的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，力求在遵循統(tǒng)一指導(dǎo)性方案的同時(shí)應(yīng)突出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特色以及課程體系，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型軟件專業(yè)人才。第一篇：高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐淺談高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐淺談 摘要：針對(duì)高校應(yīng)用型軟件培養(yǎng)動(dòng)手能力弱和職業(yè)素養(yǎng)差的問(wèn)題，重慶文理學(xué)院大膽改革應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式，融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范和Aptech課程體系，將目前軟件企業(yè)中應(yīng)用最為廣泛的軟件開發(fā)技術(shù)植入課程體系，有效地提升了學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高了應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性。教育內(nèi)容與軟件企業(yè)需求脫節(jié)國(guó)內(nèi)高校的教育內(nèi)容與軟件企業(yè)的實(shí)際崗位技能需求存在著差距，畢業(yè)生操作水平低，不熟悉軟件行業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，外語(yǔ)能力不夠，職業(yè)素養(yǎng)差，導(dǎo)致每年軟件專業(yè)的畢業(yè)生中只有20％的人能夠直接進(jìn)入企業(yè)工作，而大部分學(xué)生進(jìn)入軟件企業(yè)前必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)期或必須經(jīng)過(guò)軟件企業(yè)的職業(yè)崗位培訓(xùn)才能適應(yīng)軟件開發(fā)崗位工作。軟件企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求如圖1所示。課程小項(xiàng)目由學(xué)生1人完成1項(xiàng)；階段性項(xiàng)目由5～7人組成的項(xiàng)目組完成，項(xiàng)目組成員分工實(shí)行階段性的動(dòng)態(tài)調(diào)整，保證項(xiàng)目組成員能在不同的崗位上體驗(yàn)自身的工作職責(zé)。學(xué)校通過(guò)送培教師到軟件企業(yè)頂崗實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，保證了雙師型隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展；而且作為雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的補(bǔ)充，我校建立了SOVO實(shí)訓(xùn)中心，要求雙師型教師進(jìn)入SOVO實(shí)訓(xùn)中心承接商用項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目，作為雙師型教師考核指標(biāo)，保證了雙師型教師的可持續(xù)地發(fā)展，有效地解決了雙師型教師后續(xù)培養(yǎng)的可持續(xù)問(wèn)題。構(gòu)建的人才培養(yǎng)新模式才實(shí)施兩力和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展后 年，培養(yǎng)效果還需要我們進(jìn)一步探索和實(shí)踐。重點(diǎn)研究我?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和資源配置，提出集教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)與層次結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案等為一體的提出人才培養(yǎng)的新思路。本類選題應(yīng)以管理科學(xué)和質(zhì)量評(píng)估為基礎(chǔ)，遵循教育教學(xué)和大學(xué)生成才規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)新性人才為核心，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的管理與控制、開展學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系，從而有助于我校建立保證教學(xué)質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制和符合本校實(shí)際實(shí)際的質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化。我校針對(duì)中醫(yī)藥高等教育的現(xiàn)狀和形勢(shì)，于2004年成立了中醫(yī)教改實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)10余年的探索和實(shí)踐，成效顯著，現(xiàn)將其總結(jié)如下。除完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，我校為該班每名學(xué)生配備一名臨床指導(dǎo)老師。，實(shí)現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床。至今，已有十余家新聞單位如中國(guó)醫(yī)藥學(xué)報(bào)、楚天都市報(bào)、楚天金報(bào)、湖北電視臺(tái)就該班的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、中醫(yī)文化課等方面進(jìn)行了多次報(bào)道。試點(diǎn)學(xué)院改革是在普通本科高校選擇專業(yè)學(xué)院設(shè)立“教育教學(xué)改革特別試驗(yàn)區(qū)”，推進(jìn)以人才培養(yǎng)體制改革為核心，以學(xué)院與社會(huì)創(chuàng)新資源協(xié)同發(fā)展為路徑，以學(xué)院為基本實(shí)施單位的綜合性改革。（3）將理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐合二為一。專業(yè)建設(shè)要全面促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體改革。制定或調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)調(diào)整，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置調(diào)整專業(yè)課程體系。（2）以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為切入口，以專業(yè)課程群建設(shè)為核心，以加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)為保障，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)核心課程建設(shè)：能納入學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃，最終能夠達(dá)到校級(jí)以上精品課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新辦專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上