【正文】 在工作中，我積極參加各種形式的教研活動(dòng)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，2008年，我與同事們共同承擔(dān)了省級(jí)課題《學(xué)困生成因》的研究。結(jié)合英語(yǔ)本學(xué)科特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)候我提倡兩個(gè)做法：一是每天放學(xué)后學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)做到先攻自己做薄弱的部分，每天在頭腦最清醒的時(shí)候解決最困難的問(wèn)題。許多在他人眼中的問(wèn)題學(xué)生在我的面前變的陽(yáng)光、積極向上。因此，我不斷的學(xué)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不斷補(bǔ)充，于2002年大專畢業(yè)同時(shí)取得本科學(xué)歷，在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，經(jīng)常參加各級(jí)教研活動(dòng)，在教學(xué)中經(jīng)常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應(yīng)教育教學(xué)改革于發(fā)展的需要，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了很好的效果。所以希望我們?cè)谧母魑?，在今后的工作中，能加?qiáng)師德修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)，為我們所鐘愛(ài)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。故事告訴我們，生活是美好的，道路是曲折的，前途是光明的，但現(xiàn)實(shí)又是嚴(yán)峻的。”第二個(gè)人抬起頭來(lái)說(shuō)：“我們要蓋一座房子。平時(shí)我們經(jīng)常聽(tīng)到有人在抱怨自己為什么不能當(dāng)組長(zhǎng)，為什么不能教重點(diǎn)班。”這就是人生哲學(xué)，人生大智慧。吃了虧的人說(shuō)：吃虧是福，權(quán)當(dāng)交學(xué)費(fèi)了。姓秦的說(shuō)：“我姓秦，秦始皇吞并六國(guó)”。還有個(gè)故事是，有四個(gè)人自己兌錢(qián)在一起喝酒，一個(gè)姓姜、一個(gè)姓黃、一個(gè)姓秦、一個(gè)姓孫。再難干的工作總得有人去干，評(píng)職稱總得有個(gè)誰(shuí)先誰(shuí)后，小蘋(píng)果總得有人要拿。著名作家王蒙說(shuō)過(guò)：小事情上傻一點(diǎn)，該健忘的就健忘，該粗心的就粗心，該弄不清楚的就不清楚，過(guò)去的事就過(guò)去了。所以，臨淵羨魚(yú)，空流口水，退而結(jié)網(wǎng)，才是正理。我們經(jīng)常講，“來(lái)說(shuō)是非者，就是是非人”。他擔(dān)的是重點(diǎn)班，我為什么不能擔(dān)；他評(píng)上了教壇新秀，我為什么不能評(píng)；他評(píng)上了優(yōu)秀教師，我為什么不是。只有踏實(shí)肯干的人才能獲得成功。什么寓意呢？按照我們的理解是：馬到成功，做千里馬，等等。”“囊中羞澀無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)人生坎坷心憔悴；居無(wú)定所難已成炊衣帶漸寬終有悔。最后主家的客也沒(méi)有請(qǐng)成。于是主家就自言自語(yǔ)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”張三一聽(tīng)，心里想，主家說(shuō)“該來(lái)的怎么還不來(lái)？我是不是就是那不該來(lái)的。所以我們說(shuō)話應(yīng)注意場(chǎng)合和對(duì)象。你對(duì)我班的學(xué)生不負(fù)責(zé)了，你批改我班的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真了，他又說(shuō)我小話，到領(lǐng)導(dǎo)那里打我小報(bào)告了。我們?cè)诠ぷ髦星胁豢筛鞒髡{(diào)，各吹各號(hào)，各自為政，獨(dú)往獨(dú)來(lái)。一人去挑，有些吃力，兩人抬水，功效太慢，三人一人挑上一段，既輕松又快捷。有個(gè)孩子請(qǐng)神仙告訴他天堂與地獄的區(qū)別。平平常常才是真，實(shí)實(shí)在在才是美。這是很有點(diǎn)哲理的。”秀才滿不在乎地認(rèn)為這還不是小菜一碟嗎，就滿口答應(yīng)了?！疤觳谎宰愿?，地不夸自厚”。我們必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的信念?！眲e人看后諷刺說(shuō)：“師用了，徒用了，了多的毛病怎改了？別改了，別改了，反正了字用不了。其身不正，雖令不從”“喊破嗓子不如做出樣子”。很顯然，這個(gè)故事告訴我們：幫助別人不一定非要講明意圖，關(guān)鍵在于尊重被幫助的人，讓受助者心情愉快地接受你的幫助。還有個(gè)故事是：一位山溝里出來(lái)的中學(xué)生第一次乘火車遠(yuǎn)行，由于口渴便買(mǎi)了一桶健力寶，但他從來(lái)沒(méi)喝過(guò)這種飲料，不知如何開(kāi)啟，幾經(jīng)試驗(yàn)他決定用水果刀撬開(kāi)。一位教師上課時(shí)偶爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)從未舉手回答問(wèn)題的學(xué)生舉起了手，于是就讓他起來(lái)回答問(wèn)題，可他還是沒(méi)回答出來(lái)。我們重新進(jìn)行總結(jié)?！暗诹B(niǎo)窩里有沒(méi)有不會(huì)飛的小鳥(niǎo)？還在鳥(niǎo)窩里？”老師說(shuō)：“沒(méi)有。同學(xué)們都齊聲回答：“樹(shù)上一只也沒(méi)有了。作為教育工作者，我們的責(zé)任就是要把孩子培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成才，哪怕去當(dāng)個(gè)小小的司務(wù)長(zhǎng)。二十世紀(jì)四十年代：“兒啊兒，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，跟官長(zhǎng)，扛大槍，吃兵餉，撐門(mén)勢(shì)，作棟梁，誰(shuí)敢訛咱他想想?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是父母的心肝寶貝，是全家的希望和未來(lái)。最后爬樹(shù)成績(jī)得丙，跑步更只有丁等。校方制定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹(shù)等。如果他干得很辛苦，卻很執(zhí)著，那么他是熱愛(ài)的；如果他干得很苦悶，卻仍在堅(jiān)持，那么他是熱愛(ài)的；如果他失敗了很多次，卻沒(méi)有倒下，那么他是熱愛(ài)的；如果他的語(yǔ)言里充滿激動(dòng)、期盼和等待，那么他也是熱愛(ài)的；所以教師對(duì)學(xué)生要有真愛(ài)，要有大愛(ài)。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，德興則業(yè)興，德毀則人亡。我今天演講的題目是《講師德，鑄師魂，為人師表；愛(ài)學(xué)生，多奉獻(xiàn)，勇創(chuàng)輝煌》。熱愛(ài)教育工作，并以此作 為自己的事業(yè)。任何的測(cè)量 成果都是在測(cè)量組人員共同認(rèn)真負(fù)責(zé)，分工 協(xié)作的努力下而取得的,是集體智慧的結(jié)晶, 而不是某一個(gè)人努力的結(jié)果。在育人工作中，主要應(yīng)做到 兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，這將使育人工作取得 較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng) 了一批優(yōu)秀的學(xué)生。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接 受起來(lái)就容易多了。具體操作是把全班同學(xué)分為六組，以組為 單位，然后進(jìn)行比賽。工作兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心 愛(ài)護(hù)學(xué)生，并處處以身作則,率先垂范，勇于 開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做到教書(shū)育人、服務(wù) 育人。實(shí)踐教學(xué)是鞏固所學(xué)理論知識(shí)、培養(yǎng) 動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)。要求廣大教師們更加勤奮學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，研究新情況，探索新方法，解決新問(wèn)題，努力提高教書(shū)育人的水平，以高尚人格、良好心境，創(chuàng)造精神去塑造一代新人。正如陶行知所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。嚴(yán)于律已，以身作則，既是為師表的具體體現(xiàn)，也是教師在學(xué)生中建立威信，做好教育工作的重要條件，教師的一言一行對(duì)學(xué)生無(wú)不具有示范性。明末清初，著名思想家黃宗義在《續(xù)師說(shuō)》中曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。那么，教師要在怎樣的教書(shū)生涯中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？一、熱愛(ài)祖國(guó)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的根本規(guī)范，作為教育者，一方面要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，科學(xué)的世界觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，始終堅(jiān)持正確的政治方向；另一方面，必須堅(jiān)定不夠地貫徹黨的教育方針，必須把學(xué)生的德育工作放在首位，把愛(ài)國(guó)主義教育作為永恒的主題，教給學(xué)生做人的道理，才能培養(yǎng)可靠、合格的人才。2006年畢業(yè)班的一名女同學(xué)前半年出現(xiàn)了早戀問(wèn)題，成績(jī)突然下降。我一直堅(jiān)信，學(xué)高為師，德高為范，我輕視無(wú)德之人，更鄙視有才無(wú)德之人?！敝锌记耙粋€(gè)月，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)，情緒也較低落，為了激勵(lì)學(xué)生，我跟他們說(shuō)：“最后一個(gè)月，我陪大家一起學(xué)！咱們一起沖過(guò)這黎明前的黑暗，共同迎接中考的勝利！”于是，我每天都早早到班里去，晚上堅(jiān)持下了自習(xí)再回去。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)來(lái)，我推測(cè)他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便在他能去的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找！找到夜里十點(diǎn)多的時(shí)候，終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他！過(guò)了僅僅兩個(gè)星期，他又開(kāi)始逃課了。作為一名年輕的班主任，我以苦為甜，以奉獻(xiàn)為樂(lè)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，留下了多少艱辛，多少汗水已無(wú)從計(jì)算。再說(shuō)上課，我每天要上幾節(jié)課！上課時(shí)，學(xué)生為我準(zhǔn)備好凳子，但為了不影響學(xué)生聽(tīng)課的情緒，我從來(lái)沒(méi)有坐著講過(guò)課。第一篇：學(xué)高為師德高為范李明福事跡材料學(xué)高為師，德高為范通榆七中 李明?！皩W(xué)高為師，德高為范”，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該銘記在心，并且用來(lái)作為自己行動(dòng)指南的一句名言。再說(shuō)輔導(dǎo)，我考慮到教輔是一體的，如果輔導(dǎo)不到位，也難以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。于是我又開(kāi)始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。班集成了我的家，家反倒像一個(gè)暫時(shí)歇腳的地方了。我經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：父母無(wú)德無(wú)以服子女，教師無(wú)德又何以服學(xué)生？因此我一直踐行著厚德載物的寬容灑脫，博大寬廣的胸懷。我沒(méi)有采用管、卡、壓的方法來(lái)解決，而是針對(duì)她的心理、生理特點(diǎn)，采用積極的引導(dǎo)方式，化消極為積極因素，把她的愛(ài)的情感轉(zhuǎn)移到愛(ài)學(xué)習(xí)上來(lái)。這要求教師要具有很高的精神境界，對(duì)教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，才能樂(lè)此不疲，矢志不移。道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則未師矣。在教育教學(xué)工作中，教師不僅以自己的知識(shí)技能去影響學(xué)生，而且還以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無(wú)法取代的，教師是人類靈魂的工程師，首先教師應(yīng)該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前，用時(shí)代精神去塑造新一代?！弊鳛橐幻處煴仨毺焯鞂W(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，只有這樣，才能有教人之樂(lè)而無(wú)教人之苦。德高學(xué)精，為教之要，廣大教師應(yīng)自尊自愛(ài)，做一名合格的人民教師！教師是”辛勤的園丁“，是”燃燒自己照亮別人的蠟燭“，就因?yàn)榻處熕鶑氖碌穆殬I(yè)是圣潔光榮而艱辛的。因此,每講授完 一章課堂教學(xué)內(nèi)容后,就會(huì)安排一些實(shí)驗(yàn)課, 有些專業(yè)在期末還安排有時(shí)間不等的測(cè)量課 程綜合實(shí)習(xí),一般為2 周～4 周。學(xué)高為師：教學(xué)手段及方法靈活 中等職業(yè)教育在我國(guó)方興未艾。一組在“練”的時(shí)候，其他組就“旁觀”，等到這組練完后，其它組就指出并糾正這組在“練”的過(guò)程中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤。為了調(diào)到學(xué)生上課參與 的積極性，我常常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué) 生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提 淺談“學(xué)高為師德高為范” 王志剛(豐南職教中心河北唐山8902918)摘要：綜觀當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生素質(zhì)較差，教師教學(xué)能力偏低，不容樂(lè)觀。因此，在教學(xué) 中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,教師言傳身教,培養(yǎng)學(xué) 生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹瘟?xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神,具有良好 的行為規(guī)范和職業(yè)道德。工作上踏實(shí)、肯干，任勞任怨，服從安排，勇挑重?fù)?dān)?！暗隆?，按《辭?！方忉?，有五個(gè)釋義。一個(gè)人的道德就是立身之本。談到愛(ài)學(xué)生，不能光愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，尤其是要愛(ài)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、那些不愛(ài)學(xué)文化課還有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生、甚或那些愛(ài)搞惡作劇你認(rèn)為無(wú)可救藥的學(xué)生。為了便于管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。老鷹是個(gè)問(wèn)題兒童，必須嚴(yán)加管教。“二大娘抱個(gè)禿娃娃，人家不夸自己夸”“一畦蘿卜一畦菜，自己的孩子自己愛(ài)。”二十世紀(jì)五十年代：“兒啊兒，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)司務(wù)長(zhǎng)，既吃饃，又喝湯，街坊鄰居也沾光。所以要想讓學(xué)生成才，就要愛(ài)學(xué)生，你要愛(ài)學(xué)生，就要用真心去開(kāi)發(fā)學(xué)生的好奇心，用愛(ài)心去保護(hù)學(xué)生的自尊心，用熱心去鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)信心，用誠(chéng)心提倡學(xué)生有野心?！笨捎幸粋€(gè)學(xué)生舉手報(bào)告：“老師,我能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？” 老師說(shuō)：“可以呀，你提吧?！边@個(gè)學(xué)生最后說(shuō)：“假如你回答的都對(duì)，那樹(shù)上真的沒(méi)有一只小鳥(niǎo)了”。這表現(xiàn)了純真的親情，這親情也感動(dòng)了