讀后感寫作指導公開課-免費閱讀
【正文】 從學生心理需求出發(fā)，設計作文革命，充分體現(xiàn)了“學生為本”的教育理念，這樣的老師那個學生不愛，哪個家長不支持，哪個同行不敬佩。 心里裝著學生的知己才是真正的老師。思考著的實踐者才是真正的智者。他的操作方法是每周一稿（安排在雙休日），周一晨讀時自改；周二晨讀共改；周三學生自己輸入文字，向老師寫推薦稿（推薦稿主要介紹自己改了多少遍，找出了多少錯誤等態(tài)度方面的）；周四編輯小組審閱，周五出版。我就納悶，為什么不上作文指導課。會上，來自XX市的資深教研員黃莉莉上了三年級生活作文示范課，并由上海師大小語專家吳忠豪教授作了點評；另外，來自XX省著名特級教師薛法根、管建剛、XX省著名特級教師竇桂梅分別上了精彩的作文示范課以及作了專題報告。 “練筆”是寫好作文的關鍵。 教師善于為學生創(chuàng)造自由感悟空間。我們不應該從這些范文中受到啟發(fā)嗎。通過課堂教學我們也看到了徐主任豐厚的文學底蘊和豐富的閱歷，這一點讓我們每一位老師和學生也受到了啟迪。如作文前學生常問老師，這個能不能寫，那個能不能寫；字數(shù)要達到多少，少寫幾個行不行；能不能編一點。固然，他們是在不切實際地做無米之炊，在絞盡腦汁閉門造車。聽了徐主任這節(jié)作文指導課，我想了很多：我自己寫文章的能力又如何呢。作文是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。但是根源呢?？梢姴潘肌⑶楦?、靈氣等是變得少了許多哦。 三、高明構思，出奇制勝。 以上是我聽后的幾點感受。在平時的教學中，要立足于學生的生活實際，引導學生做生活中的有心人，引導學生觀察生活，思考生活，從生活細節(jié)中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎上，不失時機地挖掘開發(fā)生活資源，設計即興練筆，如侯老師這節(jié)課，有目的的設計了句段，看多媒體演示句段，為學生提供了寫作素材，引導學生寫身邊的人或事，指導學生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達出來，激發(fā)了學生表達感受生活的愿望，培養(yǎng)了學生的寫作能力。侯老師在講座中說過。 會上，名師們精彩的課堂實例讓在座來自全省各地的老師們贊嘆不已，他們的報告不時博得在座老師的陣陣掌聲，我校語文老師均說受益匪淺。課在繼續(xù)，不容我多想，隨著
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