擲一擲j教學設計x-免費閱讀
【正文】 6．組內討論：剛才有的同學們認為點數之和為 8 的有 7 種情況，有的認為只有 5 種情況。） 4．動手實踐，驗證猜想： 老師同時擲兩個骰子，多 擲幾次，看看點數之和是不是在 2～ 12之間？ （二）事件的確定性與可能性 1． 擲出兩個骰子的點數之和 會 是 1 或 13 嗎？ 教師：看來， 在上面的所有“組合”中，最小的和是 1＋ 1＝ 2，最大的和是 6＋ 6＝ 12，所以，兩個數的和是 2， 3， 4，…， 12都是可能發(fā)生的事件；但兩個骰子的點數之和不可能是 1 或 13，這是一個確定事件。 教學目標： 1．在活動中運用 已學過的組合、統(tǒng)計、可能性等有關知識，探討事件發(fā)生的可能性大小，滲透概率思想， 讓學生在數學活動中 充分經歷猜想、實驗、驗證的過程。 教學過程： 一、 情境引入，復習舊知 。 教師：觀察實驗統(tǒng)計結果，你們發(fā)現了什么？ 想一想：為什么擲出的點數之和是 A 組數的可能性大一些，而點數之和是 B 組數的可能性小一些呢？ 教師：其實，我們用數學上的“組合”知識來思考一下，就能揭開這個奧秘！ 三、理論驗證，揭示奧秘 1．教師引導學生思考：如果點數之和是 2，那么紅色骰子上是 1，藍色骰子上是多
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