教學(xué)學(xué)習(xí)心得3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高?！ 《?、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障?！ ∫陨暇褪俏以诒緦W(xué)期的語文教學(xué)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些生活，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在以后的教學(xué)中我也要把他們的教學(xué)觀點(diǎn)融入其中。hellip。誰的算式得到的余數(shù)是1，請(qǐng)站起來。hellip。hellip。divide?！ 煟河鄶?shù)真的一定要比除數(shù)小嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)衮?yàn)證一下。mdash。為了課堂主體性教學(xué)有效，氣氛活躍，讓學(xué)生有的放矢的“動(dòng)”起來，但要把握探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，切忌漫無邊際。下面是為大家?guī)淼慕虒W(xué)，希望可以幫助大家。自己，幾年來，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要更加注重以人為本的體現(xiàn)過程，本人成功作法有幾何呢? 作為數(shù)學(xué)教師，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生是我的風(fēng)格。amp。在問題情境中，出現(xiàn)了“正好分完”和“不能正好分完”兩種情況，從而引發(fā)討論，將學(xué)生引入到余數(shù)與除數(shù)之間關(guān)系的探討中。amp。2(個(gè)) 13amp。5=2(個(gè))amp。amp。 師：師問生答：除數(shù)是6時(shí)，余數(shù)可能是多少?(5)除數(shù)是3時(shí)，余數(shù)可能是多少?(2)除數(shù)是7時(shí)，余數(shù)可能是多少?(6)amp。⑵正面的導(dǎo)向性給孩子們啟發(fā)思考，關(guān)注孩子的真實(shí)想法，在質(zhì)疑與對(duì)話中解決一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)心得。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知。
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