20xx小學語文五年級教案——小音樂家揚科教學設計之一-免費閱讀
【正文】 比擬：揚科死得太可惜了！從 小小的愿望 狠狠毒打 悲哀死去。第三天黃昏，他快要死了。以四個人一小組討論討論！ 教師點撥引導！〔從中你還有什么問題嗎？〕〔從讀中感 悟，剝筍深入〕 指導朗讀 ??同學們體會得很不錯，那么能不能把這種體會到的感情用朗讀表達出來呢？ A、自練 B、指名評讀〔中等、優(yōu)秀各一〕 C、男女比讀 D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀 〔繼續(xù)交流〕 ??注意：凄慘一句，引導學生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫成了凄慘？ 〔過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀 ,我們體會到揚科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚科的可憐、無奈！ 下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。〕讓我們一起深情地再讀一遍！ 老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。 了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗?！才?、不敢動與往前走、悄悄移動〕 〔 3〕從比照中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂誘惑力量的強大，進一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。 〔 3〕孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。請同學們邊聽音樂，邊看圖。
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